14 刷子李（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册.docx

14刷子李（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本章节内容选自部编版语文五年级下册第14课《刷子李》。主要内容包括：课文《刷子李》的阅读理解，通过学习李老汉的技艺和精神品质，引导学生体会人物形象，培养审美情趣；同时，通过学习课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言建构与运用能力。通过学习《刷子李》，学生能够感受传统手工艺的魅力，增强对中华文化的认同感；同时，通过品析人物形象和修辞手法，提升学生的审美鉴赏能力和语言表达技巧，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.人物形象分析：理解《刷子李》中李老汉的人物形象，包括其技艺高超和人格魅力。

2.修辞手法运用：识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、夸张等，并体会其表达效果。

难点：

1.人物情感理解：学生可能难以深入理解李老汉在技艺追求背后的情感态度。

2.修辞手法掌握：学生可能对某些修辞手法不够熟悉，难以准确运用。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生结合生活经验，共同探讨李老汉的内心世界，深化对人物情感的理解。

2.利用多媒体资源，展示相关修辞手法的示例，帮助学生直观理解并掌握修辞手法。同时，设计练习题，让学生在具体语境中运用所学修辞手法，提高实际运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有部编版语文五年级下册教材，并准备好课文《刷子李》的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与《刷子李》相关的图片，如李老汉的绘画作品或相关历史人物图片，以及展示传统手工艺的短视频。

3.教学设备：确保教室多媒体设备运行正常，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：布置教室，划分小组讨论区域，并准备好书写板和绘图工具，以便学生进行合作学习和艺术创作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《刷子李》的人物形象和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“李老汉的技艺有哪些特点？”“课文中的比喻和夸张手法是如何运用的？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文《刷子李》，理解李老汉的人物形象和修辞手法的特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与手工艺相关的视频，引出《刷子李》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解李老汉的人物形象和课文中的修辞手法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们分析李老汉的性格特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么李老汉的技艺如此高超？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演等方式体验李老汉的技艺和精神世界。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨李老汉的技艺对现代手工艺的影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关书籍或观看纪录片，了解中国传统手工艺的历史和文化价值。

提供拓展资源：推荐与《刷子李》相关的文学作品或手工艺制作的视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们在日常生活中发现和欣赏手工艺的美。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试自己动手绘画或制作手工艺品。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何将李老汉的精神应用到自己的学习或生活中。

知识点梳理

六、知识点梳理

《刷子李》是部编版语文五年级下册第14课的内容，以下是本节课的知识点梳理：

一、人物形象分析

1.李老汉的技艺特点：技艺高超，独树一帜，刷墙速度快，质量高。

2.李老汉的性格特点：自信、专注、热爱自己的手艺，有强烈的责任感。

3.李老汉的精神品质：追求卓越，执着于技艺的完美，具有工匠精神。

二、修辞手法

1.比喻：通过将不同事物进行类比，使抽象的概念具体化，增强表达效果。

-例如：他的刷子像是魔术师的手杖，刷过的墙壁就像被施了魔法一样。

2.夸张：为了突出事物特点，对事物进行夸大或缩小。

-例如：他的刷子一挥，墙面立刻变得光滑如镜。

三、课文结构