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《团队合作—团结就是力量》主题班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《团队合作—团结就是力量》主题班会

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日，星期三下午第三节课

4.教学时数：1课时

??同学们，咱们今天这节课来聊聊一个特别重要的主题——“团队合作—团结就是力量”。这不仅仅是一句话，更是一种态度，一种精神！咱们要一起探索这个主题，看看在团队合作中，团结的力量究竟有多大！????

二、核心素养目标

1.团队合作意识：认识到团队合作的重要性，学会与他人协作，共同完成任务。

2.沟通表达能力：在小组讨论中，提高口头和书面表达能力，学会倾听和尊重他人意见。

3.解决问题能力：面对团队中的挑战，能够提出有效解决方案，并具备一定的创新思维。

4.自我反思能力：在团队活动中，反思自己的角色和贡献，不断调整和优化个人行为。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对团队合作的基本概念有所了解，能够认识到合作在集体生活中的重要性。但对于如何在团队中发挥各自优势，以及如何处理团队内部的冲突和矛盾，还需要进一步的学习和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本班学生普遍对团队合作感兴趣，愿意在小组活动中展示自己。他们具备较强的动手能力和团队协作意识，但部分学生可能在表达观点和协调关系方面存在一定困难。学习风格上，有学生偏好独立思考，也有学生更善于在集体中学习和成长。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习团队合作的过程中，学生们可能会遇到以下困难和挑战：

-在小组讨论中，部分学生可能因为害怕表达不同意见而选择沉默，影响团队的整体表现。

-在分工合作时，学生可能面临角色定位不明确、责任划分不均等问题。

-面对团队冲突，部分学生可能缺乏处理冲突的能力，导致矛盾加剧。

为了帮助同学们克服这些困难，我们将在课堂中通过角色扮演、小组讨论等形式，引导他们学会在团队中沟通、协调和解决问题。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：团队合作案例视频、团队建设相关PPT、团队合作技巧文章

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对团队合作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在学习和生活中遇到过需要团队合作的情况？你们觉得团队合作重要吗？”

（等待学生回答，并引导他们分享自己的经历）

展示一些关于团队合作成功的图片或视频片段，让学生初步感受团队合作的力量和魅力。

（播放视频后，提问：“大家觉得这些团队为什么能够成功？团队合作对他们来说意味着什么？”）

简短介绍团队合作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

（例如：“团队合作是指多人为了共同的目标而协作完成某项任务。它不仅能够提高工作效率，还能培养我们的沟通能力、协作精神和团队意识。”）

2.团队合作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解团队合作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解团队合作的定义，包括其主要组成元素或结构。

（例如：“团队合作由团队成员、共同目标、沟通机制、协作方式等组成。”）

详细介绍团队合作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

（例如：“我们可以用这个图来展示团队合作的各个组成部分是如何相互关联的。”）

（例如：“比如，一个篮球队的成功就离不开队员之间的默契配合和团队合作。”）

3.团队合作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解团队合作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的团队合作案例进行分析。

（例如：“我们可以分析一个企业团队如何通过团队合作实现项目成功的案例。”）

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解团队合作的多样性或复杂性。

（例如：“在这个案例中，团队成员是如何克服困难，最终实现目标的？”）

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用团队合作解决实际问题。

（例如：“大家想想，在我们的学习或生活中，有哪些问题可以通过团队合作来解决？”）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与团队合作相关的主题进行深入讨论。

（例如：“每个小组可以选择一个他们感兴趣的团队合作案例，分析其成功或失败的原因。”）

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

（鼓励学生积极发言，提出自己的观点和想法）

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

（代表需要简要