八年级地理下册 第十章 中国在世界中教学设计 （新版）新人教版.docx

八年级地理下册第十章中国在世界中教学设计（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级地理下册第十章中国在世界中教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年11月10日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进八年级地理下册的“中国在世界中”这一章节。在这个环节，我们将一起探索我国的地理位置、历史文化以及在全球中的地位。让我们一起开启这段精彩的地理之旅吧！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的地理核心素养，包括以下三个方面：首先，提升学生的空间思维和地理信息系统应用能力，通过地图分析，让学生理解中国在世界地理格局中的位置；其次，增强学生的文化理解力，让学生认识到中国在世界文明中的独特贡献；最后，培养学生的全球意识，引导学生关注中国在国际事务中的角色和影响。通过这些活动，学生将能够形成对地理知识的全面理解和国际视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过基础的地理知识，了解了地图的基本阅读方法，对世界各大洲的地理位置和主要国家有一定的了解。对于中国在世界地理格局中的位置，他们可能已有初步的认识，但缺乏深入的分析和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对世界地理有着天然的好奇心，他们喜欢探索未知，对于地理学科的学习兴趣较高。在能力方面，学生的空间思维能力正在逐步提升，但分析问题的深度和广度还有待加强。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，喜欢直观的地图和图表；而另一部分学生则更偏好通过文字和故事来理解地理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“中国在世界中”这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂的地理概念和术语理解困难；二是缺乏对全球地理格局的整体把握；三是难以将中国在世界中的地位与实际的国际关系和社会发展联系起来。此外，对于一些抽象的地理概念，学生可能难以通过自己的经验和知识背景进行有效的理解和内化。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：交互式电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校地理教学平台，用于在线资源和作业提交

-信息化资源：中国在世界中的地理位置和历史文化相关视频、图片集、地图集

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如地球仪）、课堂讨论、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国在世界中”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国在世界上的位置吗？它在世界历史和地理中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于中国在世界地图上的图片或视频片段，让学生直观感受中国在世界中的独特地位。

简短介绍“中国在世界中”的基本概念，强调其对于理解中国历史、文化和国际关系的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“中国在世界中”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“中国在世界中”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“中国在世界中”的定义，包括其主要组成部分，如地理位置、历史发展、文化特色等。

详细介绍中国的地理位置，包括其在亚洲和世界地图上的位置，使用地图和示意图帮助学生理解。

3.“中国在世界中”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“中国在世界中”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如丝绸之路、中国改革开放、中国在国际组织中的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国在世界中的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对世界和中国自身的影响，以及中国如何通过这些案例在国际舞台上发挥重要作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“中国在世界中”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“中国在世界中”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“中国在世界中”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“中国在世界中”的基本概念、地理位置、历史案例等。

强调“中国在世界中”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索