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《分数的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

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课程基本信息

1.课程名称：《分数的初步认识》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数感，理解分数的概念，初步感知分数与整体的关系。

2.培养符号意识，通过操作活动建立分数与分数单位之间的联系。

3.增强应用意识，能将分数应用于实际问题中，解决简单的分数问题。

4.提升模型意识，通过分数模型理解分数的含义，发展空间观念。

学情分析

三年级学生在数学学习上正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对分数这一抽象概念的理解需要借助具体事物和操作活动。学生在之前的数学学习中已经具备了一定的数感和对分数单位的初步认识，能够进行简单的加减运算。然而，由于分数的概念较为抽象，学生在理解分数的意义、分数与整体的关系以及分数的表示方法上可能存在困难。

在知识层面上，部分学生可能对分数单位的概念理解不够清晰，对分数的实际意义把握不准确。在能力方面，学生的动手操作能力和观察分析能力需要进一步提升，以便更好地理解分数的内在联系。在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力有待加强，这在分数的学习中尤为重要，因为分数问题的解决往往需要学生之间的合作和交流。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响他们对分数概念的理解和掌握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，确保每位学生都能在分数的初步认识这一章节中有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有三年级上册数学西师大版教材。

2.辅助材料：准备与分数相关的图片、图表和动画视频，帮助学生直观理解分数概念。

3.实验器材：准备分物盒、分数卡片等，用于学生动手操作，加深对分数的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：同学们，你们知道什么是分数吗？你们在日常生活中见过分数吗？

-展示生活中的分数实例，如蛋糕的切分、分数表示的天气状况等。

2.回顾旧知：

-回顾学生已知的分数单位“1”，以及整数和分数的加减运算。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-引入分数的概念，通过具体的例子讲解分数的含义。

-解释分数的表示方法，如分数线、分数单位等。

2.举例说明：

-以蛋糕切分为例，展示如何将一个整体平均分成若干份，并找出其中的一份或几份。

-通过分数卡片，展示不同分数的表示方法，如1/2、1/4等。

3.互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论，如何将一个图形或物品平均分成若干份，并找出其中的一份。

-实物操作：学生使用分数卡片或分物盒，实际操作分数的表示和比较。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-分组完成练习题，包括分数的表示、比较和简单计算。

-学生互相检查答案，讨论错误的原因。

2.教师指导：

-巡视教室，观察学生的操作情况，及时解答学生的疑问。

-针对共性问题，进行集体讲解。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调分数的概念和表示方法。

2.提出课后作业，让学生巩固所学知识。

五、作业布置（约2分钟）

1.布置课后练习题，包括分数的表示、比较和简单计算。

2.要求学生完成课后作业，并鼓励学生互相检查和讨论。

六、板书设计（约2分钟）

1.在黑板上展示本节课的板书内容，包括分数的概念、表示方法和应用实例。

2.确保板书清晰，便于学生复习和回顾。

七、教学反思（约2分钟）

1.教师课后反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解分数概念：学生通过本节课的学习，能够理解分数的基本概念，知道分数表示的是整体的一部分，以及分数与整体的关系。

2.掌握分数表示方法：学生能够熟练地表示分数，包括分数线的书写、分数单位的理解和分数的读写。

3.操作能力提升：通过实际操作活动，学生的动手能力得到锻炼，能够将分数应用于实际情境中，如将物品分成若干份，表示其中的几份。

4.分数比较能力：学生在学习过程中，掌握了分数的比较方法，能够比较两个分数的大小，并能够解释比较的理由。

5.分数计算初步：学生初步了解分数的加减运算，能够在教师的指导下进行简单的分数计算。

6.应用意识增强：学生能够将分数知识应用于解决实际问题，如计算商品折扣、分配