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四年级数学第四单元教案范文

四年级数学第四单元教案范文1

教学内容：P46、47内容「

教学目标：通过“数一数”、“量一量”、“称一称”的实

践活动，学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，

以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

教学重点：从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，

以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

教学难点：结合具体事例培养学生的数感。

课前准备：计算器；倒计时器。

教学过程

一、揭示课题，明确目标

1.揭示课题。

a.谈话：同学们，你知道最大的8位数是几吗？比它多1的

数是几？（根据学生回答，教师板书100000000与1亿）

b.揭示课题：一亿到底有有多大呢？这就是我们今天所要研

究的内容。揭示课题：一亿有多大

2.认定目标。

通过今天的学习，我们要能从不同角度感受一亿的大小，能

以具体的实物表达对一亿大小的感受。

二、预习反馈，交流展示

1.创设情境，故事引入

教师故事引入：日本有一个著名的和尚名叫一休，他绝顶聪

明，家喻户晓。有一年闹旱灾，好几个月都没有下雨，一休知道

后，非常着急，带领老百姓开沟引渠，费劲周折才把很远地方的

水引到当地，老百姓又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感

激一休，家家户户都挂上了一体的画像，有个大将军知道后，非

常嫉妒。他满心想惩罚一休，但是又害怕老百姓在背后说闲话，

于是就想了一个自认为很好的办法，他召见一休，对一休说：“你

在灾区救了那么多的老百姓，将军我每个月奖赏你1亿粒大米吧」

刚说完，在场的人都笑了，可是一休却十分感激大将军，连连道

谢。

过渡：如果你在场也会嘲笑一休吗？你觉得1亿粒大米是很

重还是很轻？

学生猜想

谈话：我们真的去一粒一粒的数出1亿粒米，再去称一称吗？

有什么好办法能巧妙的推算出1亿粒大米到底有多重呢？

学生桌讨论交流：（预设a先数出100粒大米再称出重量，

进行推算；预设b先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘

1亿，算出1亿粒大米的重量）

2.明确小组学习任务与要求：

谈话：为了节省时间，课前老师已经称出了100粒大

米约重2克，下面请小组长带着组员核对交流“预习作业”

的2-3题。我们要比一比哪一组最会合作？

3.小组长组织交流“预习作业”中的第2-3题，教师巡视指

导。

三、全班交流，建构模型

1.全班交流“预习作业”的第2题：

师：哪个小组愿意分享一下你们的推算结果？（学生回答完

毕后出示）

2.适时练习，深化认识。

过渡：我们知道这1亿粒大米约重200万克，这么大的数字

我们也想象不出来，如果我们折算一下，你看得就更清楚了！

点击出示让学生进一步感知：

A.出示：如昊每人一天吃大米400克，2000000克的大米

够一个人吃多少天？合多少年？（每年按365天计算）

2000000・400=5000（天）

50004-365^14（年）

过渡：14年的是什么概念呢？大家数一数14年后你大学是

否毕业了？点击直观展示。

（重复三次求出平均值为9秒）？

请学汇报推算的结果。指名学生回答。

过渡：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位我

们不容易具体感知，你认为应该采用哪个时间单位更合适呢？（预

设学生回答：年）

怎样换算成多少年呢？指明学生回答。

小结：看了这个结果，你有什么感想？

教师小结：这里我们是按照一天24小时不吃不喝不睡计算的,

实际上我们每天只工作八小时，如果这样的话，要数9年了。

四、矫正反馈