九年级语文下册 第二单元 5《孔乙己》教学实录2 新人教版.docx

九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教学实录2新人教版

主备人

备课成员

教材分析

九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教学实录2新人教版。本节课以鲁迅的短篇小说《孔乙己》为教学内容，通过分析主人公孔乙己的形象、作品背景以及小说中的修辞手法，引导学生深入理解作品主题，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文学鉴赏能力，通过分析《孔乙己》中的文学形象和修辞手法，提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力；二是文化理解素养，引导学生了解旧社会底层人民的苦难生活，增强对历史文化的认知；三是审美感知能力，让学生在欣赏鲁迅作品的过程中，感受文学艺术的魅力；四是思辨能力，通过讨论孔乙己的命运，引导学生思考社会现象背后的深层原因。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入分析孔乙己这一文学形象，理解其性格特点和命运成因；

②把握鲁迅作品中的讽刺手法，分析《孔乙己》中的讽刺艺术；

③探讨作品的社会背景，理解小说反映的社会现实。

2.教学难点，

①理解孔乙己这一复杂人物形象的多面性，把握其性格中的矛盾和冲突；

②掌握鲁迅作品中独特的讽刺艺术，分析其讽刺手法和效果；

③结合时代背景，深入挖掘作品所蕴含的深刻社会意义和历史价值，培养学生的思辨能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、纸质教材《九年级语文下册》

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：鲁迅作品相关资料库、孔乙己相关背景资料、鲁迅作品分析视频

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孔乙己》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对鲁迅先生的作品有什么了解？有没有读过鲁迅先生的作品？”

展示一些关于鲁迅先生的照片或《孔乙己》的插图，让学生初步感受作品的文学魅力。

简短介绍《孔乙己》的创作背景和鲁迅先生在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《孔乙己》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孔乙己》的基本概念、故事背景和人物形象。

过程：

讲解《孔乙己》的简要故事梗概，包括主要人物和情节。

介绍《孔乙己》的创作背景，包括鲁迅先生当时的社会环境和写作意图。

分析孔乙己这一人物形象，包括他的性格特点、社会地位和心理状态。

3.《孔乙己》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《孔乙己》的讽刺手法和社会意义。

过程：

分析《孔乙己》中的讽刺手法，如夸张、对比、讽刺性的对话等。

探讨《孔乙己》所反映的社会现实，如封建社会的等级制度、底层人民的苦难等。

讨论孔乙己的命运及其对读者的启示，引导学生思考社会不公和人性弱点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-孔乙己的性格特点对他的命运有何影响？

-《孔乙己》中的讽刺手法有哪些？它们对读者有何启示？

-鲁迅先生创作《孔乙己》的目的和意义是什么？

每组讨论后，选派代表进行简要汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孔乙己》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论问题、观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《孔乙己》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《孔乙己》的故事梗概、人物形象、讽刺手法和社会意义。

强调《孔乙己》在文学史上的地位和对读者的启示，鼓励学生继续阅读鲁迅先生的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《孔乙己》的读后感，结合自己的理解和感悟，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，让学生进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-相关研究论文：《孔乙己》的社会背景与鲁迅的文学创作、《孔乙己》中的讽刺艺术分析等，帮助学生从学术角度深入理解作品。

-同时期文学作品：《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过对比阅读，让学生感受鲁迅作品的时代特色和文学价值。

-有关鲁迅生平的传记：《鲁迅传》、《鲁迅年谱》等，了解鲁迅的生平经历，有助于学生更好地理解其作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作以孔乙己为原型的小故事，通过创作实践加深对人物形象的理解。

-鼓励学生查阅资料，了