1《 沁园春长沙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《沁园春长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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设计思路

本课以《沁园春·长沙》为教学重点，结合2024-2025学年统编版高中语文必修上册的教学要求，注重培养学生对古典诗词的鉴赏能力。通过分析词句、品味意境、理解情感，引导学生深入理解作者的爱国情怀和革命精神，提升学生的审美情趣和文化素养。同时，结合时代背景和作者生平，拓展学生的知识面，培养学生的历史责任感。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言表达和文学理解水平。通过学习《沁园春·长沙》，增强学生的文化自信和民族自豪感，激发学生的爱国情感和社会责任感。引导学生运用历史唯物主义观点，分析诗词中的时代背景和作者情感，培养批判性思维和创造性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解毛泽东在《沁园春·长沙》中所表达的思想感情，把握其爱国情怀和革命精神。

②分析诗词的结构特点，体会诗词的艺术魅力，包括对仗工整、意象丰富、意境深远等。

③解读诗词中的关键语句，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，理解其象征意义和情感表达。

2.教学难点，

①正确把握诗词的时代背景，理解作者所处的政治环境和创作动机。

②分析诗词中的意象组合，如“独立”、“寒秋”、“湘江北去”等，探究其象征手法和情感深度。

③培养学生对诗词的个性化解读能力，引导学生从不同的角度理解和欣赏诗词。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂阅读和作业练习。

2.辅助材料：准备与《沁园春·长沙》相关的历史背景资料、作者生平介绍以及相关图片、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和感染力。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗词原文、分析图表和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论，并确保教学环境的安静和舒适。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与长沙有关的自然风光或历史遗迹的视频片段，引导学生谈论对长沙的了解和感受。

-回顾旧知：简要回顾学生已学的古典诗词鉴赏方法，如意象、意境、情感等，为学习《沁园春·长沙》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解《沁园春·长沙》的创作背景和作者毛泽东的生平简介，帮助学生建立对诗词的宏观理解。

-举例说明：选取诗词中的典型意象，如“独立”、“寒秋”、“湘江北去”等，分析其象征意义和情感表达，引导学生体会诗词的意境。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，要求每组选取诗词中的一句进行分析，并分享讨论成果。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-引导学生进一步分析诗词的结构和韵律，讲解词牌“沁园春”的特点，帮助学生理解诗词的艺术形式。

-通过对比其他同类型的诗词，如《登鹳雀楼》、《望岳》等，让学生体会不同诗人表达情感的方式。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置学生独立完成一份关于《沁园春·长沙》的赏析小论文，要求分析诗词的主题、情感和艺术手法。

-教师指导：对学生的论文进行点评，指出优点和不足，并提供修改建议。

5.新课呈现（续）（约20分钟）

-组织学生进行诗词创作活动，鼓励学生模仿《沁园春·长沙》的格式和风格，创作一首表达个人情感的诗。

-对学生的作品进行展示和分享，教师点评并给予鼓励。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的方法和要点。

-拓展延伸：引导学生课后阅读更多古典诗词，尝试运用所学方法进行鉴赏，并分享阅读心得。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，推荐几首与《沁园春·长沙》风格相近的诗词，要求学生进行阅读和鉴赏。

-布置写作任务，要求学生写一篇关于《沁园春·长沙》的读书笔记或心得体会。

教学过程中，教师需密切关注学生的参与情况，适时调整教学节奏和内容，确保教学目标的达成。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《沁园春·长沙》背景资料：介绍毛泽东在长沙的生活经历和创作背景，以及当时的社会政治环境。

-《毛泽东诗词选》中的其他作品：推荐学生阅读《七律·长征》、《沁园春·雪》等作品，比较不同诗词的风格和情感表达。

-《湖南近代史》节选：通过阅读相关历史资料，了解湖南在近代史上的重要地位和作用，以及毛泽东在湖南革命中的作用。

-《毛泽东年谱》节选：选取与《沁园春·长沙》创作相关的年谱内容，帮助学生更全面地了解毛泽东的思想发展历程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可自行收集关于长沙的自然风光、历史遗迹和文化活动的资料，制作一份关于长沙的介绍报告。

-引导学生思考《沁园春·长沙》中的“独立寒秋”等意象在现代社会的意义，撰写