第6课 我给“厌学”开处方（教学设计）-苏教版心理健康六年级上册.docx

第6课我给“厌学”开处方（教学设计）-苏教版心理健康六年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本课选自苏教版心理健康六年级上册，主要内容包括：了解“厌学”的表现和原因，探讨克服“厌学”的方法，以及如何培养积极的学习态度。通过案例分析和小组讨论，帮助学生认识到“厌学”对自身发展的影响，从而激发学习兴趣，提高学习效率。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的心理健康素养、学习能力素养和社会实践素养。通过引导学生认识“厌学”现象，提高自我认知和情绪管理能力，增强学习动力和意志力，培养良好的学习习惯和积极的人际交往能力，为学生未来的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解“厌学”现象的本质，认识到其对个人成长的影响。

②引导学生探讨个人在学习过程中可能遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

③培养学生树立正确的学习观念，激发学生的学习兴趣和内在动机。

2.教学难点

①引导学生深入分析自身学习中的问题，并能够将其与“厌学”现象联系起来。

②帮助学生建立有效的学习策略，包括时间管理、目标设定和学习方法的选择。

③促进学生情感态度的转变，使他们对学习持有积极的态度，并能够自我调节情绪，克服“厌学”情绪。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解和小组讨论，引导学生深入理解“厌学”现象。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的学习场景，体验“厌学”情绪，并探讨解决方案。

3.运用案例研究，分析真实的学习困难案例，帮助学生识别问题并提出改进措施。

4.利用多媒体课件展示学习方法和时间管理技巧，增强教学内容的直观性和吸引力。

5.鼓励学生参与小组合作项目，通过共同完成任务，提升团队协作能力和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“厌学”现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过不想上学或者学习提不起劲的时候？这种现象叫什么？”

展示一些关于学生课堂表现不佳、学习动力不足的图片或视频片段，让学生初步感受“厌学”现象的普遍性。

简短介绍“厌学”现象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“厌学”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“厌学”现象的基本概念、组成部分和原因。

过程：

讲解“厌学”的定义，包括其主要表现和可能的原因。

详细介绍“厌学”现象的组成部分，如心理因素、环境因素、个人因素等。

3.“厌学”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“厌学”现象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“厌学”案例进行分析，如学生因学业压力、家庭问题等原因产生厌学情绪。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“厌学”现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何从案例中吸取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“厌学”现象相关的主题进行深入讨论，如“如何克服学习困难”、“如何建立良好的学习习惯”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“厌学”现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“厌学”现象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“厌学”现象的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调“厌学”现象对个人成长的影响，以及如何通过积极的心态和有效的方法克服“厌学”情绪。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何克服“厌学”情绪的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-“厌学”现象的社会心理学研究：介绍心理学领域对“厌学”现象的研究成果，包括相关理论、研究方法和典型案例。

-学习策略和心理调适技巧：搜集关于学习策略和心理调适技巧的资料，如时间管理、情绪调节、目标设定等。

-成功案例分享：收集一些成功克服“厌学”情绪的学生的故事，以激励学生树立信心，找到适合自己的学习方法。

-家庭教育指导：提供家庭教育方面的资源，帮助家长了解如何与孩子沟通，共同应对“厌学”问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读心理学相关的书籍，如《如何有效学习》、《情绪管理》等，以增加对“厌学”现象的理解。

-组织