2024年五年级数学上册 三 游三峡——小数除法信息窗4 小数四则混合运算及中括号的应用教学实录 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗4小数四则混合运算及中括号的应用教学实录青岛版六三制

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过“游三峡”这一情境，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握小数四则混合运算及中括号的应用。通过结合青岛版六三制五年级上册教材，设计贴近学生生活的问题，引导学生运用所学知识进行计算，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生运用数学语言表达问题、分析问题和解决问题的能力，提升逻辑推理和数学建模素养。通过小数四则混合运算及中括号的应用，强化学生数感和运算能力，培养其严谨的数学思维和良好的数学习惯。

学情分析

五年级学生对小数运算已有一定的认识，能够进行简单的加减乘除运算。然而，在处理小数四则混合运算及中括号的应用时，学生往往存在以下问题：

1.知识层面：学生对小数四则混合运算的顺序掌握不够牢固，容易混淆运算顺序，导致计算错误。

2.能力层面：学生在解决实际问题时，缺乏运用小数四则混合运算及中括号的能力，难以将所学知识应用于实际问题中。

3.素质层面：部分学生存在依赖心理，遇到复杂问题时倾向于寻求他人帮助，缺乏独立思考和解决问题的勇气。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力不集中，容易分心，导致学习效果不佳。

5.对课程学习的影响：由于上述问题，学生在学习小数四则混合运算及中括号的应用时，学习兴趣不高，影响了对数学知识的深入理解和掌握。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

1.通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

2.结合实际生活，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.加强课堂练习，巩固学生对小数四则混合运算及中括号的应用，提高学生的运算能力。

5.关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有青岛版六三制五年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备小数四则混合运算及中括号应用的相关图片、图表，以及“游三峡”情境的视频资料。

3.教学工具：准备计算器、黑板或白板，用于展示运算过程和结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生在小组合作中完成实际问题解决。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习小数四则混合运算的基本规则和中括号的使用。

设计预习问题：围绕小数四则混合运算及中括号的应用，设计问题如“如何确定运算顺序？”和“中括号在运算中起什么作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解小数四则混合运算的基本规则和中括号的应用。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养其自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过“游三峡”的故事情境，引出小数四则混合运算及中括号的应用，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数四则混合运算的步骤和中括号的作用，结合具体例子如“（3.5+2.1）×0.5”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组解决类似“（2.4÷0.6）-1.2”的问题，培养合作能力。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决运算问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数四则混合运算及中括号的应用。

实践活动法：通过小组讨论和解决问题，让学生在实践中掌握运算技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些包含小数四则混合运算及中括号应用的题目，如“计算（1.2+0.8）×（3.4÷0.7）-2.1”，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关数学网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的数学探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程