教师培训课件：对低年级语文教学规范的思考.pptVIP

**儿童观念以生为本——对低年级语文教学规范的思考语文教学规范707字数学教学规范359字一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。儿童观念以生为本以儿童的（）为本以儿童的“真实起点”为本严格教学规范。一年级新生入学后要坚持“零起点”教学。各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得增加教学内容，提高教学要求，加快教学进度。通过前置性预习单了解真实起点。1《风娃娃》会务资料p162预习≠预热015个班级共178张预习单02纤夫难读127难理解13103断断续续难读32难理解94logo10—14个生字，平均使用力量，费时低效。通过预习单情况梳理，便于确定教学重难点，促进教学设计的优化。学习用数据说话，帮助语文老师科学性地判断问题，这是一种思维方式的转变。关注学生的学业情绪，帮助建立自我效能感。变“要我学”为“我要学”。1通过做动作，理解“端详”的意思。2在语境中再次理解“端详”的意思。3结合教学内容，反复使用“端详”，加深对这一词语的理解。端详221—167学业情绪在教学或学习过程中，与学生学业活动相关的各种情绪体验。学业情绪与成就动机、归因、自我效能感有着密切的联系。良好的学业情绪有助于学生认知活动的开展和主动学习态度的培养。01为什么会忽视“学业情绪”？02我们现在的许多教育观念形成于工业时代。03工业时代的教育，是把工业生产的方式转移到人04的培养上来。学校是工厂，班级是车间，教师是05工人。从一年级到六年级是一条流水线，对学生06进行知识的灌装。010203善用数据：多——少教师引领：在儿童学习的困难之处教师引领：在儿童学习的忽视之处汉朝人刻苦钻研—3天文学家这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。汉——这个生字看起来很简单吧！01可它对每一个中国人来说，却很不简单02呢！汉朝，距离现在有大约两千年了，03它可是一个非常了不起的朝代，当时的04中国曾经是世界上最强大的国家。正是05从那时起，外国人开始称呼我们中国人06为——汉人，而我们写的字称为——汉07字，说的话叫——汉语。所以，到现在08中国最大的民族叫——汉族。有兴趣的09小朋友可以去读读汉朝的历史故事，了10解更多的知识。11以儿童的为本231认知规律小学低年级儿童处于由直观形象思维为主向抽象思维发展的关键时期，是从游戏为主的学习转向规范课堂学习的过渡阶段。直观形象思维——动作形象思维尊重儿童的认知规律，是生本的重要体现。脑神经科学也证明了，儿童要是没有运用机体和全部感知器官去接触学习对象的时候，他们的头脑是空洞的，是不会积极思维的。02成人知行律——儿童行知律01人教版小学语文教材二年级上册《从现在开始》第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。123笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。人教版小学语文教材二年级下册《笋芽儿》乐学（激发兴趣）会学（通感移情）进入文本——浸入文本组词一般要求写常用词，避免与学生现有生活经验脱离、一味求多的现象。重点引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。认知规律——联系儿童背景性知识联系学生的背景知识美国弗吉尼亚大学心理学教授丹尼尔·威林厄姆认知心理学著作以儿童的为本1可持续发展2多用宽容、激励的态度评价学生的说话写话，使学生对说话写话产生兴趣，消除为难情绪。重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业习惯。3兴趣、习惯、态度、能力、方法……风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里