教材使用视角下建构学生自然意识的审美教育探究——以部编小学语文教材为例.pdfVIP

2024年7月黑龙江教师发展学院学报Jul.2024

第43卷第7期JournalofHeilongjiangInstituteofTeacherDevelopmentVol.43No.7

DOI:10.3969/j.issn.2096-8531.2024.07.028

教材使用视角下建构学生

自然意识的审美教育探究

———以部编小学语文教材为例

李欣宇,刘景超

(湖南科技大学教育学院,湖南湘潭411201)

摘要:人与自然如何和谐共生是亘古不变的话题。从传统的“天人合一”时代,到自然审美必不可缺的人工

智能时代,所有社会活动都表明建立在自然意识上的审美教育十分必要。在教育中,教材使用统整人、审美和自然

三者。通过文本分析发现,部编小学语文教材在使用内容和逻辑上描绘出两种可能性:一是教材的呈现方式上体现

出自然与美并行的特点;二是建构逻辑上通过建构学生自然意识促进审美教育。教师在小语教材的使用中,应着力

培育学生的审美感官,调动其身心多种感官,感受自然;在一二学段侧重基于自然,“如其本然”的欣赏,以物观物;

在三学段偏重融入自然,将情感与自然结合,达到以建构自然意识促审美教育的目的。

关键词:自然意识;审美教育;部编版小学语文教材

中图分类号:G624文献标志码:A文章编号:2096-8531(2024)07-0121-06

自党的十八大以来,以习近平总书记为核心的如何通过教材使用建构学生自然意识进行审美教育

党中央开始着手解决工业文明带来的全球生态环境等,种种问题非常值得研究。

危机问题,因此提出了建设“生态文明”,重新塑造

一、建构学生自然意识的审美教育之必要

人与自然的关系。2019年,教育部发函落实习近平

生态文明思想、增强生态环境意识,提出“在相关学施瓦布认为,学科并不是自然的,它们是人为的

科教学、课内课外活动以及学校管理各个环节中充但却是合乎需要的虚构;学科不是真实的,尽管在学

分体现勤俭节约、绿色低碳消费,使学生切实增强生[3]

校中我们把它们当成真实的存在物来学习。学

[1]

态环境意识、提高生态环境保护能力”。2022年,科的知识源于自然,建构学生自然意识绝不是止于

《绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》表明:知识的学习,更应是心灵的唤醒和美的教育。

“基础教育阶段在政治、生物、地理、物理、化学等学(一)学生自然意识建构之必要

科课程教材教学中普及碳达峰碳中和的基本理念和疫情之后,人工智能开始井喷,数字化时代背景

知识。”[2]下,建构学生的自然意识尤为重要。当大众开始将

儿童的自然教育成为了新时代教育的重点课人工智能运用到各个领域,教育界也不可避免地变

题,故而在我们当前所构建的全面发展的新时代教得“数字化”,许多学校越来越重视数字化智慧授课

育体系中,部编版小学语文教材中自然、人、审美教和多媒体教室的建设。不可否认,知识的发展对提

育的关系,自然意识和审美教育的呈现方式、自然意升人类力量具有重大的意义,但单将手段与工具的

识与审美教育在教材中的建构逻辑如何,一线教师学习凌驾于教育与人发展的目的之上,逐渐失去了

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