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Unit4基础版教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4基础版教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册

设计思路

本课程设计围绕译林版英语七年级上册Unit4主题，以“HealthyEating”为核心，通过情境创设、任务驱动、合作学习等方式，引导学生掌握食物名称、健康饮食表达等知识，提高学生的英语听说读写能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在培养学生的英语学习兴趣和跨文化交际能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习食物名称和健康饮食的表达，学生能够运用英语进行简单的饮食交流，增强跨文化交际意识。同时，通过探究健康饮食的重要性，培养学生的批判性思维和问题解决能力。此外，通过小组合作学习，提升学生的合作精神和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-知识点：学生需要掌握食物的英语名称（如apple,banana,milk等）和健康饮食的表达方式（如healthyfood,balanceddiet等）。

-能力培养：通过实际情境模拟，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的饮食交流。

2.教学难点：

-难点一：词汇记忆和应用。学生可能难以记住食物的英语名称，尤其是在不同情境下正确使用。

-解决策略：通过图片、实物展示和游戏活动帮助学生记忆词汇，并通过角色扮演练习词汇的应用。

-难点二：语法结构。本节课涉及现在进行时态，学生在使用时可能会出现时态混淆。

-解决策略：通过例句分析、语法规则讲解和练习题帮助学生理解和掌握现在进行时的用法。

-难点三：跨文化理解。学生在表达健康饮食时，可能难以理解不同文化背景下饮食观念的差异。

-解决策略：通过比较不同文化的饮食习惯，引导学生思考并讨论健康饮食的普遍性和特殊性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有译林版英语七年级上册教材，以便于跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备食物图片、健康饮食图表、相关视频等多媒体资源，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.实验器材：准备一些常见食物的样品，用于课堂上的实物展示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写材料，确保教室环境适合小组活动和角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习食物的英语名称和健康饮食的概念。

-设计预习问题：如“你最喜欢的食物是什么？为什么？”引导学生思考饮食的多样性。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或思维导图来监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解食物名称和健康饮食的基本知识。

-思考预习问题：学生思考自己日常饮食与健康饮食的差异。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立初步的知识框架。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示健康饮食的图片或视频，引发学生对健康饮食的关注。

-讲解知识点：讲解食物名称的发音和健康饮食表达的语法结构。

-组织课堂活动：进行食物名称接龙游戏，让学生在游戏中练习词汇。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解并记忆食物名称和健康饮食表达。

-参与课堂活动：积极参与游戏，练习实际应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解核心知识，如食物名称和健康饮食表达的语法。

-实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在真实语境中运用知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用英语描述自己的一日三餐，并说明为什么选择这些食物。

-提供拓展资源：推荐相关的健康饮食书籍或网站。

-反馈作业情况：对学生作业进行批改，并给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述一日三餐的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自主能力。

-反思总结法：学生通过反思作业，总结学习经验，提升学习能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和拼写食物的英语名称，如apple,banana,milk等。

-学生能够运用现在进行时态描述正在进行的饮食活动，如“Iameatinganapple”。

-学生能够使用健康饮食的表达方式，如“