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《教育心理学》全真考试练习题及答案(一)

一、选择题（每题2分，共30分）

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）。

A.童年期

B.少年期

C.青年初期

D.青年期

答案：C。青年初期相当于高中时期，这一时期个体在生理和心理上接近成人，其抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。童年期是指六七岁至十一二岁的年龄阶段；少年期是指十一二岁至十四五岁的年龄阶段，这一时期抽象逻辑思维占主导，但主要是经验型的；青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，但题干强调的思维特点更符合青年初期。

3.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就容易陷入功能固着，阻碍对问题的理解和解决。已有的知识经验可能有助于或阻碍问题解决，但这里强调的是对事物功能的固定看法；问题特征是指问题的呈现方式等；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。

4.学习效率和动机水平之间存在（）。

A.线性关系

B.U型关系

C.倒U型关系

D.平行关系

答案：C。耶克斯多德森定律表明，学习动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都不利于学习效率的提高。

5.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.奥苏伯尔

D.桑代克

答案：C。奥苏伯尔提出了先行组织者教学技术，先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物；布鲁纳强调发现学习；桑代克是教育心理学的创始人。

6.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）。

A.具体内容

B.学习过程

C.概括

D.获得策略知识

答案：B。形式训练说以官能心理学为基础，认为心理固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。因此，学科学习的意义在于学习过程，通过对各种官能的训练来促进迁移。具体内容不是形式训练说强调的重点；概括是其他迁移理论如概括化理论强调的；获得策略知识也不是形式训练说的核心观点。

7.技能形成的基本途径是（）。

A.讲解

B.观察

C.示范

D.练习

答案：D。练习是技能形成的基本途径。通过练习，个体可以不断地改进动作方式，提高技能水平。讲解可以传授知识和技巧；观察和示范可以让学习者获得动作的表象和正确的操作方式，但只有通过练习才能将这些转化为实际的技能。

8.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）。

A.行为方式

B.意向或意图

C.行为习惯

D.语言或行为

答案：B。态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。它并不直接等同于行为方式、行为习惯或具体的语言或行为，而是一种内在的准备状态，引导个体在适当的时候采取相应的行动。

9.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（）。

A.行为矫正

B.学会适应

C.寻求发展

D.克服障碍

答案：C。心理辅导的一般目标包括两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。行为矫正只是心理辅导的一部分内容；学会适应包含在学会调适之中；克服障碍也不是心理辅导目标的准确表述。

10.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.生存

B.情境

C.学生

D.教材

答案：C。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。处于关注生存阶段的教师关注自己的生存适应性；处于关注情境阶段的教师关注教学情境的有关问题；而关注学生阶段的教师会考虑学生的个别差异，因材施教。

11.认知结构迁移理论的提出者是（）。

A.桑代克

B.贾德

C.奥苏伯尔

D.布鲁纳

答案