人教版生物七年级下册第三单元“物质循环与能量流动：植物体的生命活动基础”子任务：西红柿种植的管理方法之西红柿的能量供应 大单大教学设计.doc

PAGE6

学段学科：初中生物

单元主题：人教版七年级下册第三单元“物质循环与能量流动：植物体的生命活动基础”展示子任务（课时）名称：西红柿种植的管理方法之西红柿的能量供应

大单元设计的依据

（一）课程方案与课程标准的要求

课程标准明确提出植物通过吸收、运输、蒸腾、光合与呼吸等生理活动，参与物质运输与能量转化，维持生物圈水循环与碳氧平衡。本大单元聚焦植物的物质循环和能量流动，涵盖蒸腾、光合、呼吸作用，精准对应课程标准的具体要求，助力学生系统掌握植物生理知识，理解植物在生物圈中的关键作用。

（二）学校办学理念及“共生共创”大单元课堂理

学校秉持“共生共创”大单元课堂理念，以学为中心。本大单元设计通过跨知识模块整合蒸腾、光合、呼吸作用，以大观念引领，打破知识壁垒，构建系统知识网络。借助小组合作学习，推动师生、生生互动，营造和谐学习氛围，践行“和合·共生共创”教学范式，促进学生、教师和学校共同成长。

（三）教材、学情分析

本单元设计涉及七年级下册第三单元第二章《植物体内的物质和能量变化》，本章节学习主题更加重视关于植物生命活动的概念体系的系统性和完整性，同时，注重引导学生从生物圈的角度认识植物生命活动的重要作用，从人与自然和谐共生的高度认识植物与人类生产实践和日常生活的关系。

七年级学生已储备一定生物学基础知识，然而对部分抽象概念的理解仍存在困难。本单元设计借助实验和直观演示，培养科学探究能力。通过引导学生主动思考，满足不同层次学生的学习需求，帮助学生构建系统的知识网络，契合学生的认知发展规律。

本单元设计说明

（一）大单元整体设计

1.构建的大单元主题

物质循环与能量流动：植物体的生命活动基础。

2.设计的探究问题

（1）事实性问题：

①植物进行光合作用的主要器官是什么？

②植物体内水分的主要输导组织是什么？

③在光合作用中，植物将光能转化为何种形式的能量储存起来？

④呼吸作用中，植物体内的有机物主要在哪个细胞器中被分解？

（2）概念性问题：

①蒸腾作用对于植物体有什么意义？

②光合作用是如何进行的？

③呼吸作用是如何进行的？

④植物在自然界有什么作用？

3.提取的核心概念

植物可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈的水循环，并维持碳氧平衡。

4.确定学习目标

（1）大观念

植物可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡。

（2）新知识

①运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。

②从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。

（3）新能力

一般能力：

①探究与认知能力：学生能够通过各种途径（观察、演示实验、探究实验等）主动探究和认识植物生理过程及其影响因素。

②实例分析与应用能力：学生能够结合生活经验，通过实例分析，关注植物生命活动的原理在生产生活中的实际应用。

③问题解决与跨学科整合能力：学生能够运用植物生理过程的相关知识、跨学科知识等，尝试分析和解决实际问题，特别是在农业生产实践中。

具体能力：

①实验设计与操作能力：

在探究实验中，学生能够设计合理的实验方案，正确操作实验器材，观察并记录实验现象。

②数据分析与解释能力：

学生能够对实验数据进行收集、整理和分析，根据数据结果解释植物生理过程及其影响因素。

③科学史理解与科学素养提升：

学生能够深入理解光合作用等植物生理过程的科学史，认识到科学探索的不易，提升自身的科学素养。

5.设计单元表现性任务

本单元表现性任务为：学生作为学校“西红柿种植乐园”的西红柿种植管理员，学生将分组参与西红柿的种植管理，从播种到收获的全过程，通过实际操作理解光合作用、呼吸作用和蒸腾作用对植物生长的重要性。最终学生将形成一套完整的西红柿种植管理方案。

基于大任务进行分解为3个结构化子任务：

基于表现型任务设计的评价量规为：

本单元表现性任务的评价量规：

（二）子任务设计

（二）子任务设计

环节一：了解课时任务

目标：学生明确本节课的任务。

实施步骤：依托于学校去年秋季收获的西红柿为情境，新鲜采摘的西红柿颜色鲜亮，形态饱满。紧接着提出问题，随着采摘时间的延长，发现西红柿口感会下降很多。同学们作为校园里的西红柿种植管理员，需要提出一些储存西红柿的建议。通过观看西红柿发生变化的视频，小组间讨论，从物质和能量两方面解释西红柿的变化。

设计意图：本节课的任务是让学生提出一些储存西红柿的建议，运用呼吸作用的原理解决生产生活中的实际问题。

环节二：探究呼吸作用的过程

目标：学生通过观察、探究实验、分析资料等途径，探究和认识植物呼吸作用的生理过程。

实施步骤：

1.实验探究种子萌发过程中的能量变化，由教师在前一天在教室做好实验准备，待到上课时展示给学生，学生直接进行观察