化学方程式的书写及应用（第一课时）---九年级化学（2024）上册(1).pptx

4.3化学方程式的书写及应用（第一课时）;4.3化学方程式的书写及应用（第一课时）教案?

一、教学目标?

（一）知识与技能目标?

深入理解化学方程式的概念，清晰阐述其书写原则，熟练掌握书写步骤。?

准确描述化学方程式的意义，能够从宏观和微观层面进行解读。?

（二）过程与方法目标?

通过对具体化学反应的分析，提升学生归纳、总结和逻辑推理的能力。?

在化学方程式书写练习中，培养学生规范表达的习惯，提高自主学习和实践操作能力。?

（三）情感态度与价值观目标?

让学生体会化学学科在表达上的简洁性与准确性，培养严谨的科学态度。?

引导学生认识化学方程式在化学学习和研究中的重要性，激发学习化学的热情。?

二、教学重难点?

（一）教学重点?

化学方程式的书写原则和规范书写方法。?

全面理解化学方程式所表达的含义。?

（二）教学难点?

灵活运用书写原则，正确书写各类化学方程式。?

从微观粒子的角度理解化学方程式的意义。?

三、教学方法?

讲授法、讨论法、练习法、多媒体辅助教学法?

四、教学过程?

（一）复习导入（5分钟）?

回顾知识：提问学生质量守恒定律的内容，引导学生思考如何用简便的方式表示化学反应，既能体现反应物、生成物，又能符合质量守恒定律。?

引入课题：展示氢气与氧气燃烧生成水的文字表达式和符号表达式，指出符号表达式不能体现质量守恒定律，引出化学方程式的概念，顺势导入本节课内容。?

（二）化学方程式的概念与意义（15分钟）?

概念讲解：给出化学方程式的定义，以碳在氧气中燃烧的化学方程式C+O?

?

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点燃

CO?为例，详细说明化学方程式不仅表明了反应物、生成物和反应条件，还通过化学计量数体现了质量守恒定律。?

意义解读?

宏观角度：讲解化学方程式表示了什么物质参加反应，生成了什么物质，以及反应是在什么条件下进行的。以C+O?

?

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点燃

CO?为例，表明碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳。?

质量角度：通过相对分子质量计算，说明化学方程式表示了各反应物、生成物之间的质量比。在C+O?

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点燃

CO?中，碳、氧气和二氧化碳的质量比为12:32:44。?

微观角度：借助多媒体动画，展示化学反应中分子、原子的变化过程，阐述化学方程式表示了各反应物、生成物之间的粒子个数比。在C+O?

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点燃

CO?中，碳原子、氧分子和二氧化碳分子的个数比为1:1:1。?

（三）化学方程式的书写原则与步骤（20分钟）?

书写原则?

以客观事实为依据：强调不能凭空臆造不存在的物质和化学反应，列举错误示例，如将铁在氧气中燃烧的生成物写成Fe?O?，让学生分析错误原因。?

遵循质量守恒定律：解释在化学方程式中，通过配平使等号两边各原子的种类和数目相等。?

书写步骤?

写：写出反应物和生成物的化学式，中间用短线连接。以磷在氧气中燃烧为例，写出P+O?——P?O?。?

配：运用最小公倍数法等配平方法，使短线两边各原子的数目相等，将短线改为等号。讲解配平P+O?——P?O?的过程，在P前面配上4，O?前面配上5，得到4P+5O?

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点燃

2P?O?。?

注：注明反应条件和生成物的状态。反应条件写在等号上方，若反应物中没有气体，而生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要标注“↑”；溶液中的反应，若反应物中没有固体，而生成物中有固体，在固体物质的化学式右边要标注“↓”。如4P+5O?

?

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点燃

2P?O?，反应条件为点燃。?

（四）课堂练习与巩固（10分钟）?

基础练习：给出几道简单的化学反应，让学生书写化学方程式，如氢气还原氧化铜、碳酸钙与盐酸反应等，教师巡视指导，纠正学生书写过程中的错误。?

拓展练习：展示一些错误的化学方程式，让学生找出错误并改正，加深学生对书写原则和步骤的理解。?

（五）课堂小结（5分钟）?

知识回顾：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括化学方程式的概念、意义、书写原则和步骤。?

强调要点：强调书写化学方程式时要遵循的原则，以及容易出现错误的地方，鼓励学生课后多练习，提高书写化学方程式的准确性。?

五、教学反思?

在本次教学过程中，多种教学方法的运用有效帮助学生理解了化学方程式的书写及意义。但部分学生在配平化学方程式和标注反应条件、生成物状态时仍易出错。后续教学中，需增加针对性练习，强化薄弱环节，引导学生养成规范书写的习惯。;;;一、书写原则;左边写反应物的化学式，

右边写生成物的化学式，

式子两边用一条短线连接;在化学式前面配上适当的计量数，使短线两边原子的种类和数目相等;注明反应条件，生成物中新

的状态，将短线改为等号;通电：不能写成“电解”;①生成物中有气体，在气体的化学式右边要注“↑”;②溶液中的反应如果生