湘艺版音乐一年级下册第十一课《闪耀的小星》、《小白船》第一课时教案.docx

第十一课教学设计

课题

《闪耀的小星》、《小白船》

单元

第十一课第一课时

学科

音乐

年级

一年级

教材分析

本课两首歌曲均描绘了晴朗夜空的美好场景，情绪都是优美抒情的。教师可通过演唱、律动、打击乐器伴奏等丰富的活动形式，让学生体验音乐的情绪与情感，享受艺术表现的乐趣，在美妙的音乐中培养积极乐观的心态。

在单元整体教学的设计上，教师可以将两首歌曲分两个课时进行教学，也可以将两首歌曲放在一个课时，以“美丽的夜空”为主题，创设情境进行教学。

学习

目标

1.通过演唱、律动、演奏等方式感受不同节拍的韵律，体验音乐带来的欢乐和美好感受。

2.能用声势动作表现·拍子、拍子，并能用小乐器打击节奏，感受两种拍子的强弱规律。

3.能运用所学的知识尝试自主识读乐谱《闪烁的小星》,跟唱《小白船》,能用自然的声音和合适的情绪演唱歌曲。

4.在舞蹈、律动中感受夜空的梦幻和美妙，萌发探索宇宙奥秘的兴趣，激发对生活的热爱。

重点

能用合适的律动表现两首歌曲。

难点

能准确地感知和表现四二拍子和拍子

教学过程

一、声势律动——感受节拍

复习《娃哈哈》《轻轻摇》《鼓和号》《两只小象》等歌曲，对比感受

拍子、拍子。

1.声势动作参与表现《娃哈哈》《轻轻摇》,感受拍子的强弱规律。动作要领：第一拍双手合掌，第二拍拍肩膀。

提示拍子的强弱规律为：

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2.声势动作参与表现《鼓和号》《两只小象》,感受拍子的强弱规律。动作要领：第一拍双手合掌，第二拍拍左腿，第三拍拍右腿。

提示拍子的强弱规律为：

3.即兴节拍游戏——对比感受拍子、拍子。

(1)教师即兴弹奏《娃哈哈》《轻轻摇》《两只小象》《鼓和号》,学生用

拍子、拍子声势动作作出相应的反应。

(2)希沃互动游戏——知识配对。

学生根据教师弹奏的音乐选择正确的拍号。

(3)教师演奏《闪烁的小星》和《小白船》的旋律，学生自主探索声势动作表现两首歌曲的节拍。

(4)邀请个别学生上台随乐律动。

(5)希沃互动游戏——知识配对。

学生根据教师演奏的旋律，判断《闪烁的小星》与《小白船》的拍号。

(设计意图：音乐游戏的设计以学生为主体，将音乐的感受和参与放在首要位置。歌曲正式学唱之前，先引导学生初步感知两种节拍的强弱规律和韵律特点，积累一定的感性认知，为后续活动的开展做好铺垫。)

二、乐器探索——玩转节拍

1.复习巩固沙锤和碰铃的演奏方式。

沙锤演奏：手握沙锤，手腕发力，用力晃动；

碰铃演奏：用手捏住两个碰铃下方的连接线，相互敲击，发出声音。

2.聆听两首歌曲，选择乐器为音乐伴奏。

(1)聆听歌曲，自由选择乐器，自主创编节奏参与表现音乐。

(2)教师提炼学生创编的节奏，统一节奏型为音乐伴奏。

《闪烁的小星》乐器伴奏节奏：

碰铃：X-或者XX

沙锤：XXXX或者XX

《小白船》乐器伴奏节奏：

碰铃：X--

3.分小组展示乐器演奏。

(设计意图：沙锤和碰铃是一年级下册第七课已认识过的乐器，四分节奏和二八节奏也是一年级上册涉猎过的音乐内容。本环节的设计在已学知识与技能的基础上融入新知识的学习，旨在发展学生知识的迁移及运用能力，巩固与练习所学知识。)

三、识读乐谱《闪烁的小星》

1.跟琴演唱《闪烁的小星》。

2.听琴默唱曲谱，找出歌曲中出现的音符。

3.借助科尔文手势视唱音符，巩固音高感。

4.自主识读乐谱。

5.跟琴识读乐谱。

四、律动感受两首歌曲不同的情境

1.教师范唱两首歌曲，学生说说两首歌曲表现的情境。

师：同学们，我们在感受拍子和拍子节奏的时候，反复聆听了两首歌曲。有谁能说一说，这两首歌曲的内容有什么相同之处吗?

(两首歌曲都是以夜晚为主题，描绘了晴朗、静谧夜空的美妙景色。)

2.随乐律动感受歌曲情境。

(1)小星星律动：感受小星星“眨眼”闪烁的欢快、活泼情境。

(2)划船律动：感受宁静夜晚“月亮船”仿佛轻轻摇摆的情境。

3.尝试边律动边跟唱两首歌曲。

(设计意图：学生对《闪烁的小星》比较熟悉，因此采取了自主学习的形式，借助科尔文手势，培养学生自学的能力；《小白船》的学唱则结合情境的律动，让学生感受乐句的概念，并通过旋律线的走向，让学生准确地唱出音高。)

五、课堂小结

同学们，今天的音乐课，我们在节拍游戏中感受了节奏的强弱，在律动编创中感受了二拍子和三拍子的不同韵律特点，在小乐器的伴奏里感受了合作表演的乐趣，在欢快的唱游中感受了音乐的无限魅力。希望大家能在这优美的旋律里感受生活的美好，在以后的生活中进一步探索宇宙的奥秘。