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第三课绰号的学问(教学设计）-四年级下册心理健康同步备课（川教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本课以“绰号的学问”为主题，旨在帮助学生正确认识绰号，学会尊重他人，培养良好的社交习惯。通过活动与讨论，让学生认识到绰号的双重性，学会在适当的场合使用绰号，提高心理健康水平。

核心素养目标

1.培养学生尊重他人、积极倾听的良好品质。

2.提升学生正确识别和运用绰号的能力，增强人际交往的智慧。

3.增强学生心理健康意识，学会在社交中维护自尊与尊重他人。

学情分析

四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始形成独立思考和表达自己观点的能力。在知识层面，学生对绰号这一社会现象有一定的了解，但对其背后的文化和心理意义认识尚浅。在能力方面，学生具备一定的语言表达能力和社交经验，但如何恰当地使用绰号，以及如何在尊重他人的基础上表达自己的观点，还需要进一步的引导和训练。

在素质方面，部分学生可能因为绰号的负面影响而感到困扰，缺乏自信，需要通过教学活动帮助他们建立积极的自我认知。行为习惯上，学生可能存在使用绰号不当、嘲笑他人等现象，这需要教师在教学中加以纠正和引导。

本课程的学习将对学生的心理健康和社交能力产生积极影响。通过学习，学生能够更好地理解绰号的含义，学会在尊重他人的基础上使用绰号，提高人际交往的技巧，同时增强自己的心理承受能力和自尊心。此外，课程还将帮助学生形成正确的价值观，促进其全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富课堂内容，增强学生兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绰号的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有被别人起过绰号？你对绰号有什么看法？”

展示一些关于绰号的图片或视频片段，让学生初步感受绰号的魅力或特点。

简短介绍绰号的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.绰号基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绰号的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解绰号的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍绰号的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.绰号案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绰号的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的绰号案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绰号的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及如何正确使用绰号。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与绰号相关的主题进行深入讨论，如“绰号对人际关系的影响”或“如何优雅地接受或拒绝绰号”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绰号的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绰号的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括绰号的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调绰号在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用绰号。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于绰号的短文或报告，内容包括他们自己或他人的绰号故事，以及对绰号的个人看法。

提醒学生注意文章的结构和表达，鼓励他们分享自己的真实感受和思考。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《绰号的历史与文化》：介绍绰号在不同文化背景下的起源、发展和演变，帮助学生了解绰号的多样性和丰富性。

-《社交礼仪与绰号》：探讨绰号在社交场合中的运用，以及如何通过绰号展现个人魅力和尊重他人。

-《绰号与心理健康》：分析绰号对个人心理健康的影响，以及如何正确处理绰号带来的心理压力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集身边的绰号故事，了解绰号背后的文化和情感，撰写一篇关于绰号的短文或报告。

-引导学生观察和思考绰号在现实生活中的应用，如在学校、家庭、社交场合等，分析绰号对人际关系的影响。

-组织学生开展小组讨论，探讨如何正确使用绰号，以及如何在尊重他人的基础上表达自己的观点。