2024年五年级英语下册 Unit 7 Chinese festivals第3课时教学设计 译林牛津版.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit7Chinesefestivals第3课时教学设计译林牛津版

主备人

备课成员

教材分析

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索2024年五年级英语下册Unit7Chinesefestivals第3课时的奇妙世界。这节课，我们将聚焦于中国的传统节日，特别是春节。我们会学习到一些关于春节的英语词汇和表达，通过互动游戏和情景模拟，让你们在轻松愉快的氛围中掌握这些知识。准备好了吗？让我们一起踏上这场英语学习的快乐之旅吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生跨文化理解和交流的能力，提高他们的语言运用能力和文化意识。学生将通过学习中国的传统节日，特别是春节的英语表达，增强对中华文化的认识，提升在真实语境中运用英语进行交流的自信和实际应用能力。同时，通过合作学习和互动活动，培养学生的团队协作精神和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别并运用一些基本的英语词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过一些关于日常生活和简单描述的英语表达，对于节日相关的词汇也有所了解，但可能还缺乏对春节等中国传统节日的深入理解和英语描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于中国的传统节日有着浓厚的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。在学习风格上，他们偏好于通过互动和游戏来学习，同时也喜欢参与角色扮演和情景模拟，这样的活动能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解春节的文化背景和习俗时可能会遇到困难，因为英语表达与中文原意的对应可能不是直接的，需要一定的文化背景知识。此外，对于一些复杂的英语句型和语法结构，学生可能会感到难以掌握。此外，由于文化差异，学生可能难以完全理解某些节日的象征意义，这可能会影响他们对节日的英语表达的理解和记忆。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的讲解帮助学生理解春节的文化内涵，然后引导他们进行小组讨论，分享自己对节日的理解和感受。

2.为了提高学生的参与度和互动性，我会设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同的家庭成员，模拟春节期间的家庭聚会场景，使用英语进行对话。

3.我将利用多媒体资源，如PPT展示春节的传统习俗和节日活动，以及相关的英语词汇和句子，帮助学生直观地学习和记忆。同时，我会使用互动游戏，如“猜谜语”和“单词接龙”，使课堂氛围更加活跃。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们知道中国有哪些传统节日吗？你们最喜欢的节日是哪一个？今天，我们就来一起探索中国的春节，看看它有哪些特别的习俗和庆祝方式。请大家闭上眼睛，想象一下春节的场景，你们看到了什么？

-回顾旧知：在之前的学习中，我们学过一些英语节日词汇，比如“Christmas”和“Easter”。今天，我们将把目光投向中国的春节，学习更多与这个节日相关的英语表达。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先，我会介绍春节的起源和意义，以及一些基本的英语词汇，如“SpringFestival”、“lanterns”、“fireworks”等。我会用简单的英语句子来解释这些词汇的含义，比如：“TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.Wecelebrateitinwinter.Peopleliketolightlanternsandsetofffireworks.”

-举例说明：为了让学生更好地理解这些词汇，我会给出一些例子，比如：“DuringtheSpringFestival,familieshangredlanternsintheirhomes.Itsasymbolofgoodfortune.”我会通过图片或视频展示春节的传统习俗，如舞龙舞狮、放鞭炮等，让学生直观地感受节日的氛围。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导学生进行讨论，例如：“WhatdoyouthinktheredlanternssymbolizeintheSpringFestival?”让学生分组讨论，并派代表分享他们的观点。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：我会设计一个小游戏，让学生通过卡片配对的方式来练习新学的词汇。每个卡片上都有春节相关的英语词汇和对应的中文