10《马诗》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

10《马诗》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《马诗》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《马诗》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自六年级下册语文统编版教材，与学生之前学习的诗歌鉴赏知识相联系，通过学习《马诗》，帮助学生进一步理解诗歌的表现手法和情感表达，提升学生的文学素养。

核心素养目标

1.培养学生语言建构与运用能力，通过品读《马诗》，提升学生理解古代诗歌的能力。

2.增强学生审美鉴赏与创造能力，引导学生感受诗歌中的意境和情感，激发审美情趣。

3.强化文化传承与理解，让学生了解古代诗歌的文化内涵，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容：理解《马诗》中的意象运用和情感表达。

-通过具体诗句分析，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”，引导学生体会诗人如何通过景物描写来表达情感。

-强调诗歌节奏和韵律的重要性，让学生通过朗读来感受诗歌的音乐美。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容：理解古代诗歌中的比喻和象征手法。

-例如，在诗句“何当金络脑，快走踏清秋”中，帮助学生理解“金络脑”象征功名，引导学生探讨诗人在诗中寄托的愿望。

-突破理解古代诗歌中的文化背景和时代特点，如“马”在古代诗歌中的象征意义，以及诗人的生平经历对诗歌情感的影响。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，讲解诗歌背景和写作手法，为学生理解诗歌奠定基础。

-运用讨论法，引导学生对诗歌中的意象和情感进行小组讨论，激发学生思维。

-实施朗读法，让学生通过朗读体验诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的意境。

2.教学手段：

-利用多媒体展示《马诗》的相关图片和背景资料，增强学生的直观感受。

-结合教学软件，进行诗歌赏析的互动练习，提高学生的学习兴趣。

-运用电子白板，实时展示诗句分析和讨论过程，便于师生互动。

教学过程

（一）导入新课

1.教师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一首古代边塞诗，这首诗的作者是唐代诗人李贺，它叫做《马诗》。”

2.教师简要介绍李贺的生平和创作背景，让学生对诗人有一个初步的了解。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读《马诗》，要求读准字音，读通诗句。

2.教师提问：“同学们，你们能用自己的话概括一下这首诗的主要内容吗？”

3.学生回答后，教师总结：“这首诗主要描写了诗人对边疆战事和英雄人物的感慨。”

（三）细读课文，深入探究

1.教师引导学生分析诗歌的结构，讲解“大漠沙如雪，燕山月似钩”两句，让学生体会诗人如何通过景物描写来表达情感。

2.教师提问：“同学们，你们觉得‘大漠沙如雪’这句话有什么特别之处？”

3.学生回答后，教师总结：“这句话运用了比喻的修辞手法，将大漠的沙子比作雪，形象地描绘了边塞的荒凉景象。”

4.教师讲解“何当金络脑，快走踏清秋”两句，引导学生体会诗人在诗中寄托的愿望。

5.教师提问：“同学们，你们认为诗人为何要‘何当金络脑’？”

6.学生回答后，教师总结：“诗人通过这句话表达了自己对功名的渴望，同时也反映了边塞战事对诗人的影响。”

7.教师引导学生分析诗歌中的比喻和象征手法，如“马”在古代诗歌中的象征意义。

8.教师提问：“同学们，你们知道‘马’在古代诗歌中有什么特殊的象征意义吗？”

9.学生回答后，教师总结：“‘马’在古代诗歌中象征着英勇、忠诚、速度等，诗人通过‘马’来表达自己的情感和愿望。”

10.教师讲解诗歌的文化背景和时代特点，如“马”在唐朝的历史地位。

11.教师提问：“同学们，你们认为这首诗反映了唐朝的哪些时代特点？”

12.学生回答后，教师总结：“这首诗反映了唐朝边塞战事频繁、英雄辈出的时代特点。”

（四）巩固练习，提升能力

1.教师提出问题：“如果你们有机会，你们会写一首怎样的《马诗》？”

2.学生自由发挥，创作自己的《马诗》。

3.教师挑选几首学生的作品进行点评，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

（五）课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《马诗》，了解了诗人李贺的生平和创作背景，分析了诗歌的结构和修辞手法，感受了诗歌的意境和情感。”

2.教师鼓励学生：“希望大家在今后的学习中，能够像李贺一样，用心去感受生活，用诗歌表达自己的情感。”

3.教师宣布下课：“同学们，这节课就上到这里，下课！”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-李贺生平资料：收集李贺的生平事迹，包括他的诗歌创作背景、生活经历等，以便学生更全面地了解诗人。

-边塞文化研究