3 我是小学生（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册.docxVIP

3我是小学生（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“我是小学生”为主题，旨在引导学生认识自我，了解小学生活，培养他们的自信心和责任感。通过学习课文，让学生感受小学生活的快乐与挑战，激发他们对新学期的期待和热爱。教学过程中，注重学生自主学习能力的培养，结合课本内容，设计趣味活动，让学生在实践中体验学习的乐趣。

核心素养目标

1.培养学生自我认知能力，认识自己作为小学生的身份和角色。

2.增强学生的语言表达能力，通过课文学习，学会用恰当的语言描述自己。

3.培养学生的审美感知，引导学生欣赏课文中的优美语句，提升文学素养。

4.培养学生的文化自信，了解小学生活的传统与现代元素，增强文化认同感。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确、流利、有感情地朗读课文，感受小学生的快乐与责任。

②能结合自己的生活实际，用简单的语言描述自己的学校和班级。

2.教学难点

①理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会语言表达的生动形象。

②在小组讨论中，培养学生的合作意识，学会倾听他人意见，共同完成任务。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文一年级上册》教材，并准备相应的课文电子版。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如学校、班级场景图片，以及相关的动画视频，以辅助学生理解课文。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于展示重点内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行互动和活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于小学生活的小故事，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上学期的学习和生活，提出一些简单的问题，让学生分享他们的校园生活。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师讲解“我是小学生”这一主题，引导学生了解小学生的身份和角色。

-举例说明：通过展示一些小学生的日常生活图片，让学生直观地感受到小学生活的特点。

-互动探究：教师提出问题，如“你喜欢学校里的哪些活动？”让学生分组讨论，分享他们的想法。

3.朗读课文（约10分钟）

-学生跟读：教师范读课文，学生跟读，纠正发音和语调。

-分角色朗读：学生分组，分别扮演文中的角色，进行分角色朗读。

-情感朗读：引导学生理解课文中的情感，进行有感情的朗读。

4.课堂活动（约15分钟）

-创意绘画：学生根据课文内容，画出自己心中的学校或班级。

-小组展示：每组选择一幅画，向全班同学介绍，并分享绘画时的想法。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习题，学生独立完成。

-教师指导：教师在教室中巡视，帮助学生解答疑问，指导学生正确完成练习。

6.小组合作（约15分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

-小学生应该具备哪些品质？

-如何成为一名优秀的小学生？

-小组汇报：每组选派代表，向全班同学汇报讨论结果。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调小学生的身份和角色。

-学生反思：引导学生思考自己作为小学生的感受，鼓励他们珍惜校园生活。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读课文、完成练习题等，并提醒学生准备下周的课程内容。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力：通过本节课的学习，学生能够正确、流利地朗读课文，用恰当的语言描述自己的学校和班级，增强了他们的语言表达能力。

2.自我认知能力：学生在了解小学生的身份和角色的过程中，培养了自我认知能力，认识到自己作为一名小学生的责任和使命。

3.审美感知能力：学生在欣赏课文中的优美语句和图片时，提升了审美感知能力，学会了欣赏和表达自己的审美观点。

4.合作能力：在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人意见，共同完成任务，培养了合作能力和团队精神。

5.文化自信：通过了解小学生活的传统与现代元素，学生增强了文化自信，对中华民族的文化传统有了更深的认同。

6.学习兴趣：学生对小学生活产生了浓厚的兴趣，激发了他们对新学期的期待和热爱，为今后的学习奠定了良好的基础。

7.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题、参与讨论，体现了他们对学习的热情和主动性。

8.作业完成质量：学生在完成课后作业时，能够认真思考、独立完成，作业质量有所提高。

9.适应新环境的能力：学生通过本节课的学习，更好地适应了新的学习环境，对新学期的学习和生活充满了信心。

10.情感态度价值观：学生在