2023三年级语文上册 第二单元 4 古诗三首教学设计 新人教版.docxVIP

2023三年级语文上册第二单元4古诗三首教学设计新人教版

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教学内容

本节课为三年级语文上册第二单元第四课《古诗三首》的教学设计。教材内容涉及三首古诗：《鹿柴》、《山行》、《夜书所见》。通过学习这些古诗，学生能够感受古人的情感，积累古诗词，提高审美能力。

核心素养目标

1.培养学生感受古诗词的意境美，提升审美鉴赏能力。

2.培养学生积累和运用古诗词，增强文化自信。

3.培养学生通过朗读、背诵，提高语言表达和口语交际能力。

4.培养学生关注自然、热爱生活，形成正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触过一些简单的古诗，具备基本的朗读和背诵能力。他们可能对自然景观和生活场景有一定的观察和感受，但对于古诗词的意境和作者情感的理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗这样的传统文化内容也表现出一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观的图片和生动的语言来理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和模仿来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过绘画和创作来表达对古诗的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的意境和表达上可能遇到困难，尤其是对一些生僻字词的理解和古诗中蕴含的深层情感把握。此外，由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生在背诵和默写时可能会遇到困难。同时，对于部分学生来说，保持持续的阅读兴趣和耐心也是挑战之一。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：人教版三年级语文电子教材平台。

3.信息化资源：古诗图片、动画视频、背景音乐。

4.教学手段：古诗朗诵、角色扮演、小组讨论、绘画创作。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.教师出示一幅描绘自然风景的图片，引导学生观察并描述画面中的景色。

2.学生分享自己的观察和感受，教师引导他们发现自然与古诗的联系。

3.引入课题《古诗三首》，说明本节课将通过学习古诗来感受自然之美。

二、新课讲授（10分钟）

1.教师朗读《鹿柴》，引导学生注意诗句中的意象和意境，并提问：

-学生能否说出诗句中的景物有哪些？

-诗人通过这些景物传达了怎样的情感？

举例：学生回答“空山不见人，但闻人语响。”教师总结，诗人用“空山”、“人语”描绘了一个幽静的山林，表达了对大自然的喜爱。

2.教师继续朗读《山行》，引导学生体会诗中的情感：

-学生能否感受到诗人对秋天景色的喜爱？

-诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句话有什么特别之处？

举例：学生回答诗人停车欣赏枫叶，表达了对秋天的赞美和喜爱。

3.教师朗读《夜书所见》，引导学生关注诗句中的生活场景：

-学生能否理解诗中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的意思？

-诗人在这样的环境中会有怎样的情感？

举例：学生回答诗人在秋夜听到梧桐叶落，感受到了秋天的寒意和离乡的思乡之情。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组，每组选取一首古诗，通过绘画或手工制作形式，将诗句中的意境表现出来。

2.每组分享自己的作品，全班学生进行评价，教师引导评价时注意作品的创意和与诗句的关联。

3.教师带领学生进行古诗接龙游戏，巩固所学古诗。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例：讨论“空山不见人，但闻人语响”这句诗，学生回答：

-“空山”指的是什么？

-“人语”为什么能被听到？

-这句诗表达了什么情感？

2.举例：讨论《山行》中的“霜叶红于二月花”，学生回答：

-为什么说霜叶比二月花还要红？

-这句话运用了什么修辞手法？

-诗人通过这句话想要表达什么？

3.举例：讨论《夜书所见》中的“萧萧梧叶送寒声”，学生回答：

-“萧萧”和“寒声”分别表达了什么？

-诗人为什么用这两个词来形容秋天的夜晚？

-这句诗与诗人的情感有何关联？

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的三首古诗，提问：

-我们学习了哪三首古诗？

-每首诗分别描绘了怎样的自然景象？

-每首诗表达了诗人的哪些情感？

2.学生分享自己对本节课的学习心得，教师总结：

-学习古诗可以让我们更好地感受自然之美。

-古诗中蕴含着丰富的情感，通过学习古诗，我们可以学习如何表达自己的情感。

-本节课的学习重点是对古诗意境和情感的理解，难点是对生僻字词的掌握和古诗词的背诵。

用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读、背诵《鹿柴》、《山行》、《夜书所见》三首古诗。

-学生能够识别和解释古诗中的生僻字词，如“鹿柴”、“