江苏省徐州市八年级历史下册 5 艰苦创业的民族脊梁教学实录 川教版.docxVIP

江苏省徐州市八年级历史下册5艰苦创业的民族脊梁教学实录川教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省徐州市八年级历史下册5艰苦创业的民族脊梁教学实录川教版

设计意图

本节课以“艰苦创业的民族脊梁”为主题，旨在引导学生了解我国在社会主义建设时期，广大人民群众在艰苦环境下为国家建设做出的巨大贡献。通过学习，使学生认识到民族脊梁的伟大精神，增强民族自豪感和使命感。教学设计紧密围绕课本内容，结合实际案例，激发学生学习兴趣，提高历史素养。

核心素养目标分析

本节课培养学生的人文素养，通过学习艰苦创业的民族脊梁，使学生认识到爱国主义、集体主义和艰苦奋斗的精神。培养学生历史思维能力，学会从历史角度分析问题，理解民族精神的传承与发展。同时，提升学生的社会责任感和使命感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级已经学习了有关新中国初期建设的部分内容，如土地改革、一五计划等，对新中国成立后我国社会主义建设的基本背景和初步成果有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科的学习兴趣较为浓厚，他们能够通过图片、视频等多种形式获取信息。学生具备一定的历史思维能力和分析问题的能力，但在深入理解历史人物和事件背后的精神内涵时，可能存在一定的难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“艰苦创业的民族脊梁”这一章节时，可能会对一些历史人物和事件的细节记忆不清，难以把握其精神实质。此外，学生在分析历史问题时，可能缺乏从多角度、多层面进行思考的能力，导致对民族脊梁精神的理解不够深入。在教学过程中，需要引导学生关注细节，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解艰苦创业的民族脊梁精神。

2.通过角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验其奋斗历程，加深对民族脊梁精神的认识。

3.运用多媒体展示相关历史图片和视频资料，增强学生对历史的直观感受。

4.设计小组合作项目，让学生收集整理历史资料，分析民族脊梁精神的现实意义。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于新中国成立初期建设者的纪录片片段，提问学生：“你们看到了哪些场景？这些场景给你们什么样的感受？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于土地改革和一五计划的知识，提问：“大家还记得这些历史事件对国家发展有哪些重要意义吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍“艰苦创业的民族脊梁”这一概念，解释其内涵，强调它是中华民族在困难时期展现出的坚韧不拔、勇于创新的精神。

-举例说明：通过讲述王进喜、焦裕禄等历史人物的感人事迹，让学生了解这些民族脊梁人物的奋斗历程和无私奉献精神。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生结合所学知识，分析民族脊梁精神在当代社会的现实意义。

3.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演不同历史时期的人物，通过角色扮演的方式，体验不同时期的艰苦创业环境，加深对民族脊梁精神的理解。

-案例研究：选取一个具有代表性的民族脊梁人物或事件，让学生进行案例研究，分析其背后的原因和影响。

-小组合作：每组学生选择一个与民族脊梁精神相关的话题，进行资料收集和整理，最后以PPT或报告的形式进行展示。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成课后练习题，巩固对新知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，给予个别指导。

5.总结提升（约5分钟）

-学生总结：让学生分享自己在学习过程中的收获和体会，引导学生认识到民族脊梁精神的时代价值。

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调民族脊梁精神对当代青少年的启示和指导意义。

6.课后拓展（约5分钟）

-提出问题：鼓励学生在课后思考如何将民族脊梁精神融入到自己的学习和生活中。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于民族脊梁精神的小论文，结合自身实际，探讨如何在现代社会传承和发扬这种精神。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地记住新中国成立初期艰苦创业的民族脊梁人物和事件，如王进喜、焦裕禄等，以及他们在国家建设中的重要作用。学生能够理解并复述这些人物的事迹，分析他们身上体现的民族脊梁精神。

2.思维能力：

学生在讨论和案例分析中，学会了从多角度分析历史问题，提高了历史思维能力。他们能够将所学知识应用于实际情境，理解民族脊梁精神的时代价值和现实意义。

3.情感态度价值观：

学生通过学习，对民族脊梁精神有了更深的认识，增强了民族自豪感和使命感。他