正面教育与赞赏.pptx

正面教育与赞赏

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赞赏也分正负面？

那些是没有效用及负面的赞赏？

负面的包括：

无心的，没有情感的，没有眼神/身体接触的

孩子在身心情感上接收不到的

不具体的，空泛的

以物质回报的

重视成果多于努力／愿意尝试的;

如何有效地赞赏？

赞赏孩子努力的态度和愿意面对和尝试比成果重要百倍！！赞孩子聪明和有成就，孩子会怕困难／失败，不敢尝试和冒险

赞赏要具体：加强效应，持续出现机会高;

如何有效地赞赏？

具体赞赏的例子：今朝好早起

到身喎！食完饭帮手执碗喎！

玩完识收拾玩具喎！有手尾！

温书／功课辛苦都继续努力喎!抵赞！！！;

如何有效地赞赏？

最好是及时的赞赏：过时效果不彰

例子：父母在子女考完试一起弄甜品，做完部份功课可以轻松片刻，做完大部份功课落街小玩。。。;

如何有效地赞赏？

透过赞赏逐步加强法：做完一

样功课即赞赏，做紧第二样半

途也赞赏。。。不打岔说话赞赏，静听你和人说话再赞赏，逐步加强，达至新行为／耐性出现;

如何有效地赞赏？

按年龄，按喜好，按兴趣赞

赏：先了解孩子喜欢你怎样赞赏，公开／私下，眼神/语言／拥抱，话语／留字条 了解孩子心态：不以成人角度看孩子的努力：能主动叫人；能努力赏试。。。;

如何有效地赞赏

可以连带提出具体新要求：

简单易行的，实时可以尝试的，;

做个6A父母

宣道出版社：6A的力量

Acceptance接纳

Appreciation欣赏/赞赏 Affection关爱/亲溺

Availability给予时间

Accountability赋予责任 Authority显示权威;;;

Icametobringpeace,Nottocondemn.;

Dontrunaway,

Shamedanddisheartened;;;;

和平是我，宽恕罪人;

来，何故再孤身一个;;

STAYSILENCEFORAMOMENT

细味歌曲,

留下甚么感觉?;

甚么是依恋关系(ATTACHMENT)?

人类心灵深处的一种心理历程

人际之间的爱、恨、怕

人生风浪中，需要安全的避风港；危难时有保护；焦虑中有抚慰与鼓励；受伤后有医治；困难中同行。。。;

关系乱象

明明喜欢对方，却身不由己抗

拒对方、惩罚对方。对方知难

而退，事后又后悔？;

关系乱??

一般相处没问题，待人接物也

得朋友同事喜欢，一旦进入爱

情、亲子、信仰等亲密关系，就问题丛生?;

关系乱象

能干、能谋生妇女，宁留被虐关系，忍受身心创伤虐待？

对方稍对自己不好，便不能活下去;

动物的生存-心理-社交需要

动物及人类追求生存需要，而

衍生社交关系（透过群体生存

),创造出我们的心理自我(我在别人眼中是怎样的，因而影响我自己看自己）;

母亲或照顾者：

最基本的依赖对象

母亲成为了安全基地，以致婴孩能探索周遭世界

婴孩对母亲的依赖经验内在化，成为了其人际关系的代模/认知蓝图(MentalRepresentation），又被称为内在操作模式（Internal

WorkingModel）;

母亲或照顾者：最基本的依赖对象

早年被照顾经验成为了人际关系的板模（Template），转化及影响着日后一切关系，人际、信仰等关系

也影响/决定着我们透过照顾者的眼神去看自己(映现Mirroring);

ATTUNEDMOTHER

母性的敏锐回应力Sensitive

responsiveness与共感

Attunement是最重要的照顾指标，是婴孩能否依赖母亲的钥匙;

优良母亲素质：同情与共感

ATTUNEDMOTHER

母亲习惯地忽略婴孩的哭泣，

只在自己想和婴孩游玩时抱起

他，多于他需要母亲拥抱时抱起他，这孩子会。。;

优良母亲素质：同情与共感

ATTUNEDMOTHER

这婴孩可能会发展出一种内在

操作模式：母亲不会回应我的

需要，而我也是一个不值得回

应／不值尊重／不被明白／不

被看见的人;

反思与分享

人生里，最让你有安全感和能

和你有共感的人是谁？;

依恋风格ATTACHMENTSTYLE历史回望

英国儿科／精神科／心理分析师

JohnBowlby(1907-1990)上世纪之发现：住院两周小女孩与父母分离后之行为急剧变化，影响身心健康，康复缓慢

分离带来极大创伤;

JOHNBOWLBY：接近、保护与分离

每个小朋友或灵长类动物的婴孩或孩子面对危险时，都会：

Proximity接近：与安全依恋对象维持接近状态，喊叫、爬向、哭泣;

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