2025小学目标任务完成情况的自查报告.docx

研究报告

PAGE

1-

2025小学目标任务完成情况的自查报告

一、总体目标完成情况

1.1完成目标的比例

(1)根据我校2025小学目标任务计划，本年度共有10项主要指标，涵盖教育教学质量、师资队伍建设、校园文化建设等多个方面。经自查统计，截止至目前，已有8项指标达到或超过了预定目标，占总目标数的80%。其中，学生学业成绩提升幅度达到预期目标，教师培训覆盖面达到95%，校园文化活动参与率超过90%。

(2)在未完成的2项指标中，一项为校园信息化建设进度较预期滞后，主要原因是部分预算资金未能及时到位。另一项为家校合作机制建设，虽然已开展相关活动，但深度和广度仍需加强。针对这两项未完成目标，我们已制定了详细的改进措施，预计在下个学期内将完成。

(3)为了确保目标任务的全面完成，我们将继续加强组织领导，优化资源配置，提高工作效率。同时，我们将积极争取社会各界的支持与帮助，共同推动我校教育教学质量的稳步提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。

1.2未完成目标的原因分析

(1)首先，未完成目标的部分原因在于资源配置不足。例如，在信息化建设方面，预算资金的分配未能满足预期需求，导致部分项目进度缓慢。此外，师资培训方面，由于培训资源有限，未能覆盖所有教师，影响了整体教学能力的提升。

(2)其次，管理效率低下也是导致目标未完成的原因之一。在项目执行过程中，部分环节存在沟通不畅、协调不力的问题，影响了工作的推进。此外，对目标的分解和执行缺乏有效的监督和评估机制，使得一些工作未能按照既定计划完成。

(3)最后，外部环境的变化也给我们实现目标带来了一定的挑战。例如，疫情防控等因素导致部分教育教学活动无法按计划进行，影响了目标的完成。同时，教育政策的调整也对学校的各项工作提出了新的要求，需要我们及时调整策略，以适应新的形势。

1.3预期目标与实际完成目标的差距

(1)在教育教学质量提升方面，预期目标是提高学生的整体学业成绩，但实际完成情况显示，部分年级的数学和科学成绩与预期目标存在一定差距。具体来说，数学成绩的平均分比预期目标低5个百分点，科学成绩的平均分低3个百分点。

(2)在师资队伍建设方面，预期目标是提升教师的专业素养和教学能力，但实际执行中，部分教师的专业发展进度并未达到预期。例如，在教师参加继续教育和专业培训方面，参与率达到了90%，但相比于预期目标100%的参与率，仍有10%的差距。

(3)在校园文化建设方面，预期目标是营造积极向上、富有特色的校园文化氛围，但实际效果与预期存在一定差距。例如，在学生参与的校园文化活动方面，实际参与率达到了85%，低于预期目标90%。此外，校园环境的美化与优化程度也未能完全达到预期目标，部分区域的环境整治效果不够理想。

二、教育教学质量提升

2.1学生学业成绩提升情况

(1)在本年度学生学业成绩提升方面，我校采取了一系列措施，包括优化教学计划、加强个性化辅导和实施差异化教学。结果显示，学生的整体成绩有了显著提升。例如，在语文科目上，平均成绩提高了8个百分点，作文及阅读理解能力得到了明显加强。数学和英语科目同样呈现出上升趋势，分别提高了7个百分点和6个百分点。

(2)为了进一步提升学生的学业成绩，学校特别关注了学生的基础知识和技能的培养。通过开展“基础巩固周”活动，帮助学生巩固基础知识，提高解题能力。此外，通过定期进行学情分析，教师能够及时了解学生的学习状况，有针对性地调整教学策略。这些努力使得学生的学业成绩在期末考试中取得了令人满意的成绩。

(3)在评估学生学业成绩提升情况时，我们不仅关注了平均分的提高，还注重学生的个体发展。通过实施多元化的评价体系，我们发现学生在不同学科上的进步幅度不一，其中，科学和信息技术科目的提升尤为显著。这些科目的成绩提升不仅反映了教学方法的改进，也体现了学生对新知识的接受和掌握能力。

2.2教师教学能力提升情况

(1)本年度，我校教师教学能力提升工作以加强专业培训和实践锻炼为核心。通过组织教师参加各类教学研讨会、观摩课和教学技能竞赛，教师的课堂组织能力和教学方法得到了显著提高。具体表现在，教师在课堂上的互动性增强，学生参与度提高，课堂氛围更加活跃。

(2)为了确保教学能力提升的实效性，学校实施了“导师制”和“师徒结对”项目，让经验丰富的教师指导年轻教师，促进教学经验的传承和教学技能的快速提升。通过这一机制，年轻教师的备课能力、课堂管理能力和教学设计能力都有所提高，教学效果得到了学生和家长的广泛认可。

(3)此外，学校还鼓励教师参与课题研究和教育教学改革，提升教师的研究能力和创新意识。在本年度，我校教师共参与了5项市级教育科研项目，其中2项已成功结题。这些研究不仅丰富了教师的教学理论，也为课堂教学带来了新的活力，推动了学校教育教学质量