2024-2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第一单元我有新面貌《第2课 做事要仔细》说课稿.docxVIP

《做事要仔细》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是统编版（2024）道德与法治一年级下册第一单元《我有新面貌》中的第2课《做事要仔细》。下面，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

教材分析

《做事要仔细》是统编版一年级下册道德与法治第一单元“我有新面貌”中的重要一课。本单元围绕新学期学生的成长与发展，引导学生树立新目标，培养良好的行为习惯。本课通过呈现生活中常见的“小马虎”场景，如忘记带东西、扣错扣子、漏做题等，让学生产生共鸣，从而反思自己的行为。教材深入分析了马虎产生的原因，如着急、没检查、注意力不集中等，并介绍了多种养成仔细做事习惯的方法，如贴小提示、列小清单、相互提醒等，具有很强的实用性和指导性，为学生在日常生活和学习中改正马虎的毛病提供了有效的途径。通过对本课的学习，能够帮助学生认识到做事仔细的重要性，引导他们逐步养成仔细做事的好习惯，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

学情分析

一年级学生刚刚从幼儿园步入小学，正处于习惯养成的关键时期。他们活泼好动、好奇心强，但自我控制能力较弱，注意力难以长时间集中。在日常生活和学习中，经常会出现忘带文具、看错题目、做事丢三落四等“马虎”行为。这些行为不仅影响了他们的学习效果和生活质量，也可能对他们的自信心产生一定的影响。然而，这个阶段的学生具有很强的可塑性，他们渴望得到老师和家长的认可，愿意尝试新的方法来改正自己的不足。因此，需要教师通过生动有趣的教学活动，引导学生认识马虎的危害，掌握仔细做事的方法，逐步养成良好的行为习惯。

核心素养目标

政治认同：通过对仔细做事重要性的学习，引导学生认同认真负责的做事态度是一种积极向上的价值观，与社会所倡导的良好品德相契合，从而在内心深处树立起对这种价值观的认可和追求。

道德修养：让学生明白做事马虎是不符合道德规范的行为，会给他人和自己带来麻烦，培养学生自觉遵守道德准则，以认真、仔细的态度对待每一件事，提升自身的道德修养。

法治观念：虽然本课内容未直接涉及法律知识，但通过强调做事仔细、对自己行为负责，为学生今后理解法律责任的重要性奠定基础，初步培养学生对自身行为后果负责的法治意识。

健全人格：帮助学生克服马虎的毛病，养成仔细做事的习惯，有助于学生增强自信心，提高自我管理能力，培养耐心、细心等良好品质，促进学生健全人格的形成。

责任意识：让学生意识到做事仔细是对自己、对他人负责的表现，引导学生在日常生活和学习中主动承担责任，认真完成各项任务，逐步树立起强烈的责任意识。

教学重难点

1.教学重点

帮助学生全面认识马虎的危害，使学生真正理解做事仔细的重要意义。通过呈现生活中各种因马虎而导致不良后果的实例，让学生直观感受马虎带来的麻烦，从而深刻认识到做事仔细的必要性。

指导学生掌握切实可行的养成仔细做事习惯的方法，并鼓励学生在实际生活中积极运用。详细讲解如贴小提示、列小清单、相互提醒等方法，并通过课堂实践和课后作业，引导学生将这些方法运用到自己的生活中。

2.教学难点

引导学生将仔细做事的意识转化为长期稳定的行为习惯，克服自身马虎的不良倾向，在日常生活和学习中持之以恒地保持仔细认真。由于一年级学生年龄小，自我约束能力弱，要让他们长期坚持仔细做事具有一定的难度。因此，需要教师在教学过程中不断强化学生的意识，通过多种方式进行监督和鼓励，帮助学生逐步养成稳定的行为习惯。

教法

情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如“小马虎的一天”动画视频，让学生在情境中观察、体验马虎行为带来的后果，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生更容易理解和接受知识。

直观演示法：通过展示图片、实物等直观教具，如展示教材中“生活中的‘小马虎’”图片、贴有小提示的书包、列好的小清单等，让学生更直观地认识马虎行为和仔细做事的方法，增强教学的直观性和形象性。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，如讨论马虎产生的原因等问题。在小组讨论中，学生可以相互交流想法，分享经验，培养学生的合作学习能力和思维能力，同时也能让学生从多个角度深入分析问题。

游戏教学法：开展与教学内容相关的游戏活动，如“找不同”游戏。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中体验仔细做事的过程，掌握保持仔细的方法，加深对教学内容的理解，同时也能增强学生的自信心和竞争意识。

学法

观察法：引导学生观察生活中的现象、教材中的图片以及教师展示的实物等，培养学生的观察能力，让学生通过观察发现问题、思考问题，从而更好地理解教学内容。

讨论交流法：让学生积极参与小组讨论和课堂交流，鼓励学生大胆表达自己的想法和观点，倾听他人的意见，培养学生的表达能力和倾听能力，同时也能促进学生思维的碰撞，深化对知识的理解。

实践操作法