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四年级教案语文教案下册

四年级教案语文教案下册精（选篇1）

一、学情分析

木班现有学生—人，经过三年半的学，学生已有了一

定的语文学方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有

较明确的学目标，学兴趣浓，他们能够主动预、复，

坚持课外阅读。阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自

己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思,

品味一些重点词句。大多数学生有积累的惯，并能用积累

的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。

同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学的重视

情况不一，学生的学效果存在差距。个别学生对字词的掌

握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语

言的积累少。另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继

续努力的方向。

二、教材分析

本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单

元，其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想

象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文

实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。

本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅

读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课

文和单元主题创设问题情境，强调作与阅读结合，与活动

结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且

指导学生如何对自己的的作进行修改。除在阅读教学和课

后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、

领悟、及时揣摩写法外，

还在“语文天地”中设有专门的作练题一一“笔下

生花。它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践

能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语

文的有机部分。

册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，

集中体现在：

①做重点发言人；

②做讨论主持人；

③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待

反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、

判断和综合能力。

三、教学目标

1.独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整

洁地书写正楷字，认字240个，写字200个。

2.能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关

键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，

体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他

人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段,

在诵读过程中体验情感、领悟内容。

3.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自

己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自

己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中

运用自己平时积累的语言材料•，学习修改习作中有明显错误

的词句。

4.在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学

发言发表意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简

要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。

5.能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察

自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味

语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力

解决简单问题。

四、教学措施

1、准确把握教学目标。教师个人要熟悉册教材的教

学目标，掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况,

制订课时教学目