三年级英语下册 Unit 5 Family Activities Lesson 2 教学设计2 人教新起点.docxVIP

三年级英语下册Unit5FamilyActivitiesLesson2教学设计2人教新起点

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级英语下册Unit5FamilyActivitiesLesson2教学设计2人教新起点

设计意图

嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要来探索一个充满欢乐和温馨的话题——家庭活动！??我们将通过这节课，学习一些家庭活动的英文表达，比如看电影、玩游戏、去公园等。????在这个过程中，我们会用上很多有趣的句型和单词，比如Whatdoyouusuallydowithyourfamily?和Weliketoplayhideandseek.。??????????我会通过真实的家庭照片和视频，让你们更直观地感受家庭活动的乐趣。??希望大家能在课堂上积极互动，大胆开口说英语，一起享受这个美好的学习之旅！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习家庭活动相关的词汇和句型，学生将提升语言表达能力，增强对西方家庭文化的理解与尊重。同时，通过参与课堂互动和角色扮演，学生的思维品质得到锻炼，学习策略如听、说、读、写技能得到综合运用，为终身学习打下坚实基础。

学情分析

在三年级的学生群体中，他们对英语学习充满好奇心，对新鲜事物接受能力强。然而，由于年龄特点，他们的英语基础相对薄弱，词汇量有限，对句型结构理解还不够深入。在知识方面，他们已经掌握了一些基本的英语字母和简单的单词，但对于家庭活动相关词汇和句型的运用还较为陌生。在能力方面，他们的听说能力相对较强，但书写能力有待提高。此外，由于缺乏实际运用场景，部分学生在口语表达时可能会出现胆怯、害羞的情绪。

在素质方面，学生们个性各异，有的活泼开朗，有的内向害羞。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律不严等问题，这可能会影响课程学习的顺利进行。针对这些情况，教师需要因材施教，关注每个学生的需求，通过创设生动有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时加强课堂纪律管理，确保教学效果。

教学方法与手段

1.采用情境教学法，通过创设家庭活动的实际场景，如播放家庭照片或视频，让学生在真实语境中感知和运用英语。

2.运用角色扮演法，让学生分组模拟不同的家庭活动，如“去公园野餐”或“一起看电影”，提高学生的口语交际能力。

3.实施游戏教学法，设计英语游戏，如“找家庭活动”单词卡片游戏，让学习过程更加趣味化。

教学手段

1.利用多媒体设备展示家庭活动的图片和视频，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.使用互动教学软件，如在线英语学习平台，提供家庭活动相关的听力材料和互动练习，提高学习效率。

3.准备实物教具，如家庭活动道具，让学生在课堂上亲手操作，加深对知识点的理解和记忆。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段温馨的家庭活动视频，如一家人在公园野餐的场景，引导学生观察并思考：“Whataretheydoing?Whatactivitiesdoyouusuallydowithyourfamily?”

2.**问题提出**：提出问题：“Doyouliketospendtimewithyourfamily?Whatareyourfavoritefamilyactivities?”

3.**学生分享**：邀请学生分享自己的家庭活动经历，激发他们的兴趣和参与度。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**词汇讲解**：介绍与家庭活动相关的词汇，如“watchamovie”、“playgames”、“gotothepark”等，并板书在黑板上。

2.**句型练习**：教授句型“Doyouusuallydo...withyourfamily?”和“Weliketo...”，通过示范和跟读，让学生掌握句型结构。

3.**例句展示**：展示几个例句，如“Iusuallyplayhideandseekwithmyfamily.”，让学生跟读并理解句意。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**卡片游戏**：分发含有家庭活动词汇的卡片，让学生分组进行“找家庭活动”游戏，加强词汇记忆。

2.**角色扮演**：将学生分成小组，每组选择一个家庭活动进行角色扮演，如“去公园野餐”，其他学生猜测他们正在进行的活动。

3.**小组讨论**：让学生分组讨论：“Whataresome