语文园地五 江雪 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

语文园地五江雪教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《江雪》是统编版语文二年级上册第五单元的一首古诗，旨在通过学习这首诗，培养学生对古典诗词的欣赏能力和朗读技巧，同时提高学生的想象力和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级学习到的诗歌朗读和基本字词认识有关，通过复习巩固，帮助学生更好地理解和欣赏《江雪》这首诗。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养、审美素养和语言素养。通过学习《江雪》，学生能够感受古典诗词的韵律美，提升对文学作品的鉴赏能力；同时，通过朗读和创作，锻炼学生的口语表达和文字运用能力，培养良好的语言习惯；此外，通过想象和创作，激发学生的想象力，增强艺术创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌内容的理解：引导学生理解《江雪》这首诗的基本意境，包括诗人描绘的江面、雪山、孤舟和独钓者的形象，以及诗中所蕴含的哲理。

-朗读技巧的提升：通过示范和练习，让学生掌握正确的朗读节奏和语气，培养对古诗的朗读兴趣。

2.教学难点：

-诗歌意境的感悟：学生可能难以完全体会诗中所蕴含的孤独、寂寞和高洁的意境，需要教师通过引导和讨论，帮助学生深入理解。

-词语的运用：诗句中的“孤”、“独”等词语需要学生理解其深层含义，这是学生理解诗句的关键，也是难点。

-诗歌创作：鼓励学生尝试仿写诗句，这是对诗句结构和意境的深化理解，同时也是对学生创造力的挑战。教师需要提供适当的指导和范例，帮助学生突破这一难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解《江雪》的背景和诗意。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，激发学生的思维。

3.朗读法：指导学生进行诗歌朗读，通过声音传达诗歌的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的背景图片和诗句，增强视觉效果。

2.音频辅助：播放古筝或古琴等传统音乐，营造古典氛围，辅助学生感受诗歌意境。

3.互动软件：使用互动教学软件，让学生通过游戏和练习加深对诗歌内容的记忆和理解。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅冬天的江景画，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么？”

-学生回答后，教师引入主题：“今天我们要学习一首描写冬天江景的古诗——《江雪》，让我们一起走进这首诗的世界。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：诗歌背景介绍

-教师简要介绍诗人柳宗元和《江雪》的创作背景，让学生了解诗人的生平和创作风格。

-学生通过阅读诗歌注释，初步理解诗句的含义。

-第二条：诗句分析

-教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-例如：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”教师引导学生体会诗人描绘的孤独、寂静的意境。

-第三条：朗读指导

-教师示范朗读，强调诗句的节奏和语气。

-学生跟读，教师纠正发音和语调。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：诗歌模仿

-学生尝试模仿《江雪》的格式，创作一首描写冬景的小诗。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

-第二条：角色扮演

-学生分组，分别扮演诗句中的“千山”、“万径”、“孤舟”和“独钓者”，通过表演体会诗句的意境。

-第三条：绘画创作

-学生根据《江雪》的意境，创作一幅图画，表达自己对诗句的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗句理解

-学生讨论诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”的含义，分享自己的理解。

-例如：“这句话表达了诗人对大自然的敬畏之情，也反映了诗人内心的孤独。”

-第二方面：诗歌情感

-学生讨论《江雪》所表达的情感，如孤独、寂寞、高洁等。

-例如：“诗人通过描绘江雪的景象，表达了自己对高洁品质的追求。”

-第三方面：诗歌与生活

-学生讨论《江雪》中的意象在现实生活中的体现。

-例如：“‘孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪’这句话可以让我们想到那些在困境中坚持自己信念的人。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《江雪》的意境和情感。

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

-例如：“通过学习《江雪》，我们不仅欣赏到了古典诗词的美，还体会到了诗人的情感和哲理。”

-教师布置课后作业，要求学生熟读《江雪》，并尝试用自己的语言复述诗句的含义。

本节课用时共计45分钟，通过多种教学方法和手段，帮助学生深入理解《江雪》这首古诗，提高学生的文学素养和审美能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《江雪》的作者柳宗元的相关作品，如《小石潭记》、《渔翁》等，通过阅读这些作品，可以了解柳宗元的写