2024秋四年级英语上册 Module 5 Unit 1 Can you run fast第1课时教学实录 外研版（三起）.docxVIP

2024秋四年级英语上册Module5Unit1Canyourunfast第1课时教学实录外研版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“2024秋四年级英语上册Module5Unit1Canyourunfast第1课时”为主题，围绕跑得快这一话题展开。通过图片、游戏等多种教学活动，引导学生学会询问和回答跑得快的能力。课程设计注重培养学生听说读写能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高英语学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听、说、读、写等活动，学生能够运用英语进行简单的询问和回答，提高语言实际运用能力。同时，通过了解不同运动项目的特点，增强对文化差异的认识，培养跨文化交流意识。此外，通过合作学习和探究活动，提升学生的思维能力和学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语学习已有一定的基础，能够识别一些基本的英语单词和短语，如颜色、数字、日常用品等。此外，他们已经学习了一些基本的句型，如What’sthis?/It’sa...；What’syourname?/Mynameis...等。在听力方面，他们能够理解简单的对话和指令。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇，对游戏和活动表现出较高的参与热情。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，喜欢图片和图表；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听故事和歌曲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语不是学生的母语，他们在语音、语调和语法方面可能存在一定的困难。此外，学生在表达自己的想法时，可能会受到词汇量不足的限制。在学习询问和回答跑得快的能力时，学生可能难以准确理解并运用比较级和最高级结构。因此，教师需要通过多样化的教学方法和练习活动，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解比较级和最高级结构的使用。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中练习询问和回答跑得快的能力。

3.利用多媒体资源，如视频片段展示不同运动项目，激发学生学习兴趣。

4.通过小组游戏“Whocanrunfaster?”，让学生在竞争中学习和运用新知识。

5.运用实物教具，如速度计或计时器，帮助学生直观理解速度的概念。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师展示一幅关于运动的图片，如跑步、游泳等，引导学生思考：“Whataretheydoing?Canyourunfast?”

2.学生根据图片内容回答，老师总结：“Theyaredoingsports.Wecanrunfast,swimfast,andjumphigh.”

二、新课呈现（15分钟）

1.老师呈现课题：“Canyourunfast”，并解释比较级和最高级结构。

2.学生跟读并模仿老师，练习发音。

3.老师展示例句：“Icanrunfast.Youcanrunfaster.Hecanrunthefastest.”学生跟读并理解比较级和最高级结构的使用。

三、课堂活动（20分钟）

1.活动一：角色扮演

-老师将学生分成小组，每组选择一个运动项目，如跑步、游泳等。

-学生分别扮演运动员，展示他们的运动技能，并使用比较级和最高级结构描述。

-例如：“Icanrunfast.Youcanrunfaster.Hecanrunthefastestinourgroup.”

2.活动二：游戏“Whocanrunfaster?”

-学生分成两组，每组选出一名代表进行比赛。

-老师计时，比赛者尽可能快地跑过一段距离。

-根据比赛结果，使用比较级和最高级结构描述：“Hecanrunfasterthanher.Shecanrunthefastestinourclass.”

3.活动三：小组讨论

-学生分组讨论：“Whatarethefastestsportsintheworld?Canyounamesome?”

-学生分享自己的观点，并使用英语表达。

四、巩固练习（10分钟）

1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.练习题包括：

-根据图片选择正确的句子。

-填空题，使用比较级和最高级结构完成句子。

-选择题，判断句子是否正确。

五、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“Wehavelearnedabo