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Unit3Whatdayistoday（教学设计）-2024-2025学年辽师大版（三起）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Whatdayistoday（教学设计）-2024-2025学年辽师大版（三起）英语五年级上册

设计意图

本节课以“Unit3Whatdayistoday”为主题，旨在通过听说读写等多种活动，帮助学生掌握星期天的英语表达，提高学生的英语口语和听力能力。通过实际情境的创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语应用能力。

核心素养目标

1.培养学生正确理解和运用英语语法知识的能力，特别是星期天相关词汇和句型。

2.提升学生的英语听力理解能力，通过听力和口语练习，增强对英语语调、节奏的感知。

3.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中时间的表达方式。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了基础的英语字母和简单的词汇，对英语的语音、语法有一定的了解。在之前的学习中，他们接触过基本的星期表达，如Monday,Tuesday等，但对于星期天的英语表达和用法可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于英语学习也有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如看图片、图表来记忆；而另一些学生可能更喜欢通过听觉学习，如听录音、跟读来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解星期天的英语表达时可能会遇到一些困难，比如星期天在英语中不是以数字开头，而是以Sunday来表示，这可能会与学生的认知习惯产生冲突。此外，学生在练习口语时可能难以准确发音，特别是对于一些不熟悉的英语音素。此外，学生可能对跨文化的时间表达方式理解不够，需要通过具体情境来加深理解。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（日历、时钟模型）

-软件资源：英语教学软件、在线英语学习平台

-课程平台：辽师大版英语教材配套资源网站

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习视频

-教学手段：PPT课件、英语歌曲、角色扮演剧本

教学过程

一、导入

1.老师用中文提问：“同学们，你们知道我们一周有几天吗？你们最喜欢星期几呢？”

2.学生回答，老师总结：“是的，我们一周有七天，每个人都有自己喜欢的日子。今天我们来学习关于星期的英语表达。”

二、新课导入

1.老师展示一幅星期天的图片，引导学生观察并提问：“这是什么日子？”

2.学生回答：“星期天。”

3.老师引出课题：“今天我们要学习星期天的英语表达，请同学们打开课本，翻到第3单元。”

三、课文学习

1.老师带领学生朗读课文，注意发音和语调。

2.老师提问：“课文中有哪些关于星期天的英语表达？”

-学生回答：“Sunday,havearest,watchTV,gotothepark。”

3.老师解释重点词汇和句型：

-Sunday：星期天

-havearest：休息一下

-watchTV：看电视

-gotothepark：去公园

4.老师引导学生用这些词汇和句型造句，如：“WhatdoyoudoonSunday?”（你星期天做什么？）

四、课文主旨内容探究

1.老师提问：“同学们，课文告诉我们星期天可以做什么呢？”

-学生回答：“可以休息、看电视、去公园等。”

2.老师总结：“是的，星期天是我们一周中可以放松自己、享受生活的一天。今天我们学习了星期天的英语表达，希望大家在日常生活中能够运用到。”

五、全文侧重点

1.老师强调：“今天我们学习的重点是星期天的英语表达，包括词汇和句型。请同学们注意以下几点：Sunday,havearest,watchTV,gotothepark。”

2.老师带领学生再次朗读课文，让学生跟读重点词汇和句型。

六、课堂练习

1.老师提问：“同学们，请用今天学习的词汇和句型，来说一说你们星期天的计划。”

-学生分组讨论，并轮流分享。

2.老师点评，鼓励学生积极参与。

七、课堂总结

1.老师回顾本节课所学内容：“今天我们学习了星期天的英语表达，包括词汇和句型。希望同学们在日常生活中能够运用到这些知识。”

2.老师布置作业：“请同学们回家后，用今天学习的词汇和句型，写一篇关于星期天的日记。”

八、课后拓展

1.老师提醒学生：“同学们，课后可以和家人一