高中主题班会 《重温赵都风采，感受邯郸文化》教案--高二下学期地方传统文化传承主题班会.docx

-高中班会-《重温赵都风采，感受邯郸文化》

1.教学内容：

《重温赵都风采，感受邯郸文化》主要教学目的是引导学生实地走访调查、查阅资料，提升其自主解决问题的能力和团队协作的能力；更希望通过系列班会活动，增强学生热爱传统文化的感情，提升其文化自信，从而主动承担起继承和发扬优秀传统文化的责任。

2.内容解析：

邯郸作为历史文化名城、中国成语典故之都、太极之乡，是有着深厚的历史文化底蕴的。仅仅“邯郸”二字作为地名，三千年沿用不改，这在中国地名文化中几乎都可以算一个传奇。绵绵7000余年的历史铸造成了邯郸丰富的文化脉系，从传说中的女娲造人到充满生活气息的运河文化，从赵武灵王的胡服骑射到以刘邓为首的红色圣地文化，从毛遂自荐到太极广场，从响堂山石窟到造型优美的磁山文化，从成语典故到诗词歌赋……这些都是先人留给我们后代子孙的一笔弥足珍贵的精神财富。懂得了邯郸蕴藏的丰厚的传统文化，我们才能更深入地理解邯郸精神，才能更好地担负起传承优秀文化的重任。

?学生学情分析?

对于高中学生而言，经过多年教育熏陶，继承和发扬优秀传统文化似乎已经成为刻在骨子里的使命，而家乡邯郸，又是一个有着悠久历史和灿烂文化的地方。很多学生对家乡的名人、古迹、故事都是耳熟能详的。但是，也有部分学生对邯郸文化仅限于“知道”，却不能说完整、说清楚、说准确。设计这节班会课，让学生走进邯郸博物馆、赵王城遗址公园、邯郸市图书馆、回车巷、学步桥、广府古城、娲皇宫等地，调查走访、查阅资料，形成自己对邯郸的认识。从邯郸本土文化入手，不仅会让学生觉得亲切，更有兴趣，还能让他们在调查的过程中越来越自豪，从而更易达成本节课教学目标。

?教学目标及解析?

1.教学目标：

（1）增强学生对邯郸历史的了解，使其更加热爱家乡。

（2）深入学习邯郸传统文化，丰富学生的人文精神，推动其为继承和发扬家乡传统文化尽己所能。

2.目标解析：

达成目标（1）的标志是：学生在活动中能够积极主动参与。

达成目标（2）的标志是：学生能够熟练地说出邯郸文化十大脉系及其基本情况，对最熟悉的邯郸成语等能准确说出其典故或相关的来历；作为新一代邯郸人，生发出传承优秀文化的责任感和使命感。

?教学策略分析?

本节班会活动是对邯郸传统文化的梳理与总结，更多的工作是由学生在课下完成，主要是实地走访、查阅资料、搜集素材等，让学生形成自己的对邯郸传统文化的认知。因此在课堂上主要是教师引导和学生展示，利用信息技术激发兴趣、展示成果，充分发挥学生的主动性。

首先播放视频《邯郸，一座等了你三千年的城》(微能力点A5)创设情境，引导学生入情入境，从一个较全面的角度看待邯郸传统文化，从而产生强烈的热爱家乡的情感和进一步探寻邯郸传统文化的愿望。

教师与学生一起交流有关邯郸悠久的历史和灿烂的文化的相关内容，在此梳理总结的基础上，引导学生认识到，在悠久的历史和灿烂的文化中掩藏着一抹亮丽的色彩——邯郸成语。设计分组竞争（微能力点B1）的课堂活动，让学生判断哪些成语跟邯郸有关，由此提升学生兴趣，提高课堂参与度，巩固其掌握的知识。

为了让学生充分感受邯郸传统文化在如今呈现出全新的面貌，安排学生用自己的手机记录现如今的传统文化的样貌。各小组通过分工合作的方式，完成自己选择的调查任务，并在课堂上呈现出来。利用手机投屏（微能力点B6）展示学生搜集的关于邯郸的故事、典故、图片、文化等，让学生自己选择展示该素材的理由。

利用趣味分类（微能力点A6）提升课堂活跃度，利用白板拖拽功能，让学生将能呈现“古韵新风”和“美丽发展”特点的邯郸文化正确分类，从而检测学生对邯郸历史文化和现代发展的了解情况。

用思维导图（微能力点A7）梳理知识，进行小结。

?教学基本流程?

?教学过程?

（一）视频导入，入情入境

播放邯郸宣传片《邯郸，一座等了你三千年的城》，宣传片中像诗一样的语言、熟悉的图画背景、全面的对邯郸文化和历史的表现，非常容易将学生带入情境，从而发出一声惊叹：邯郸竟然是如此有魅力的城市！这就为后续的学习打下良好的基础。

（二）名称由来，历代沿革

要想深入学习有关邯郸的传统文化，我们需要从三个方面入手：首先就是它悠久的历史，而这一点，我们只需要从最浅显的两个角度——邯郸名称的由来和历代沿革——就能清晰的感受到。而邯郸名称的由来，不仅能彰显邯郸历史的悠久，更可以从中窥见邯郸人治学的严谨，对文化的尊重。

而我们选取的这部分历代沿革，除了传递给我们历史悠久的消息之外，更见证了邯郸在历史上的辉煌。这样一个历史悠久的文化名城，这样一片历经千年而不衰的鲜活土地，怎不让生活于此地的人们感奋莫名？

（三）文化脉系，诗词文化

如此悠久的历史，必然孕育丰厚的文化。而邯郸，从来都不会辜负这样的期待。