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诗词鉴赏之艺术手法学习指导教案
一、教案取材出处
《唐诗三百首》
《宋词三百首》
《元曲三百首》
《诗词鉴赏指南》
互联网诗词鉴赏相关教程
二、教案教学目标
让学生掌握诗词鉴赏的基本方法。
培养学生对诗词艺术手法的感知和鉴赏能力。
增强学生对中国古典诗词的热爱和传承意识。
三、教学重点难点
教学重点
艺术手法概述：了解诗词中的艺术手法，如比喻、拟人、对仗、押韵等。
鉴赏技巧：学习如何运用艺术手法进行诗词鉴赏。
经典案例分析：分析经典诗词中的艺术手法，加深理解。
教学难点
理解艺术手法：学生可能对某些艺术手法理解不深，难以运用到实际鉴赏中。
鉴赏技巧应用：学生可能在实际鉴赏过程中，难以将所学技巧应用到具体诗词中。
文化背景知识：部分诗词的创作背景较为复杂，学生需要具备一定的文化背景知识才能更好地鉴赏。
艺术手法
举例（唐诗）
鉴赏要点
比喻
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
分析比喻的意义，体会作者情感。
拟人
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
感受作者赋予自然物以人的情感，体会诗词的意境。
对仗
沉香亭北倚新妆，落花时节又逢君。
分析对仗的工整，感受诗词的韵律美。
押韵
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
感受押韵的节奏感，体会诗词的韵律美。
通过以上学习，学生可以掌握诗词鉴赏的基本方法，提高对艺术手法的感知和鉴赏能力。同时丰富学生的文化背景知识，激发对中国古典诗词的热爱。
教学方法
讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，让学生在交流中学习。
案例分析法：选取具有代表性的诗词案例，引导学生分析其中的艺术手法。
实践法：通过写作练习，让学生将所学知识应用到实践中。
启发式教学：教师通过提问和引导，帮助学生发觉和解决问题。
教学过程
导入（5分钟）
教师简要介绍诗词鉴赏的重要性，激发学生学习兴趣。
提问：你们平时是如何欣赏诗词的？有哪些方法？
讲授新课（15分钟）
教师讲解诗词鉴赏的基本方法，如比喻、拟人、对仗、押韵等。
举例说明：以李白的《静夜思》为例，讲解“比喻”和“拟人”手法的运用。
小组讨论（10分钟）
将学生分成小组，每组选取一首诗词进行分析。
要求：分析诗词中的艺术手法，并解释其作用。
案例分析（15分钟）
教师选取一首具有代表性的诗词，如杜甫的《春望》。
分析诗词中的艺术手法，如对比、象征等。
学生分享自己的分析，教师进行点评。
实践环节（15分钟）
学生根据所学知识，创作一首诗词。
教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。
教师总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的重要性。
提问：通过本节课的学习，你们对诗词鉴赏有哪些新的认识？
教案教材分析
教材内容：选取具有代表性的诗词，如唐诗、宋词等。
教材特点：教材内容丰富，涵盖多种艺术手法，适合学生学习和掌握。
教学目标：
让学生了解诗词鉴赏的基本方法。
培养学生对诗词艺术手法的感知和鉴赏能力。
增强学生对中国古典诗词的热爱和传承意识。
诗词名称
艺术手法
作用
李白《静夜思》
比喻、拟人
通过比喻和拟人手法，表达作者对故乡的思念之情。
杜甫《春望》
对比、象征
通过对比和象征手法，描绘了战乱后的荒凉景象，表达了作者对国家的忧虑。
苏轼《水调歌头》
抒情、借景抒情
通过抒情和借景抒情手法，表达了作者对远方亲人的思念之情。
通过以上教学过程，学生可以系统地学习诗词鉴赏的方法和技巧，提高自己的文学素养。同时通过实践环节，学生可以将所学知识应用到实际创作中，进一步提升自己的文学能力。
七、教案作业设计
作业内容：
学生选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其中运用的一种艺术手法。
写一篇短文，阐述该艺术手法在诗词中的作用和表达效果。
作业要求：
文字表达清晰，逻辑严密。
分析深入，有理有据。
结合具体诗句进行说明。
作业提交方式：
学生将作业以电子文档形式提交至课程群组。
教师将选取优秀作业进行展示和点评。
八、教案结语
在课程结束之际，教师与学生进行以下互动环节：
提问环节：
教师提问：“同学们，今天我们学习了诗词鉴赏的方法，你们有哪些收获和感悟？”
学生自由发言，分享自己的学习心得。
反馈环节：
教师询问：“有哪些同学觉得今天的学习内容比较难理解？请举手。”
针对举手的学生，教师进行个别辅导，解答他们的疑问。
教师总结：“通过今天的学习，能够对诗词鉴赏有更深入的了解。诗词是中华文化的瑰宝，能够继续学习和传承。”
鼓励环节：
教师鼓励：“同学们，诗词的世界非常广阔，希望你们能够继续摸索，发觉更多美好的诗词。相信你们在未来的学习和生活中，一定会受益匪浅。”
作业题目
艺术手法
学生分析示例
杜甫《春望》
对比
诗中通过对比春日美景与战乱后的荒凉景象，突出了战争的残酷和对和平的渴望。
李清照《如梦令》
抒情
诗人通过抒发自己的情感，表达了对过去美好时光的怀念和对现实的无奈。
王之涣《登鹳雀楼》
借景
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