教育心理学(第五章.pptVIP

6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）A：行为主义B：精神分析C：格式塔学派D：认知心理学7、在布鲁纳看来，学习的最好动机是（）A：学习材料本身的兴趣B：奖励C：竞争D：惩罚8、奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是（）A：掌握学习B：发现学习C：有意义接受学习D：指导学习二、多选1、布鲁纳认为，学习过程所包含的过程有（）A：新知识的获得B：知识的转换C：检查知识是否恰当和充实D：知识的应用2、根据学习任务的复杂程度，奥苏贝尔的有意义学习的类型有（）A：代表性学习B：概念学习C：命题学习D：直观学习3、奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（）Ａ学习者必须具备整合新旧观念的能力Ｂ学习材料必须具备逻辑意义Ｃ学习者认知结构中必须具备适当的知识基础Ｄ学习过程必须具备有意义学习的因素Ｅ学习者必须具备有意义学习的心向不同点：就条件反射产生的实质（刺激与反应之间的关系），经典条件反射的顺序是“无条件刺激”在“反应”之前；而操作条件反射相反，“反应”在前，“无条件刺激”在后。从个体反应的性质来看，经典条件反射中的条件反射和无条件反射极其相似。但操作条件反射中却截然不同。从条件反射的发生来看，经典条件反射中条件是诱发性行为，是被动的，是反应性行为；二操作条件反射中条件则属于自发性行为，是主动的，是操作性行为。（经典条件反射中动物往往是被动接受刺激，而在形成操作条件反射过程中，动物是自由活动的，通过自身的主动操作来达到目的。）经典条件反射和操作条件反射是两种最基本的学习模式。在教学中的应用最常见的有三个方面：1、情绪学习（1）研究表明：学生对于学习、课堂、教师、学校和社会的许多情绪反应倾向是通过条件反射（尤其是经典条件反射）而形成的。（考试单选）（2）广义地说，人们在某一特定情境中所感受的很多“气氛”，都是以前条件反射的结果，加上很多其他的无关紧要的“联想”以及积累的效果在作用我们。（3）一个学生过去痛苦经验可能使他变得对这类经验很敏感，可能会形成一些“成见”。这种态度主要是过去、现在的家庭、学校和社会气氛所支持和养成的。2、行为管理和行为纠正（1）课堂或学校规则的遵循，学生练习或作业正确反应倾向，很多是操作条件反射学习的结果。（考试：单选）（2）行为纠正是操作条件反射理论运用于教育另一个领域。用赞扬、激励通过科学方法帮助学生习惯正确行为，从而获得成就感。比简单地批评学生更有效——问题是：我们家长和教师有多少时间在想方法？3、程序教学（斯金纳的程序教学原则）（1）程序教学的基本思想是逐步提高极为复杂的行为模式并且每个阶段保持行为的强度。（2）小步子逻辑序列、要求学生作出积极反应、及时反馈、学生自定步调、低的错误率。有关“刺激——反应联结学习理论”的考试复习试题1、操作性条件反射学习理论的提出者是心理学家（）A：巴甫洛夫B：桑代克C：班杜拉D：斯金纳2、班杜拉提出社会学习理论最突出的特点是（）A：强调模仿B：强调行为C：强调思维D：强调观察式学习和符号强化3、巴甫洛夫认为，对同类条件的刺激不经强化而能引起条件反射的现象，如某人怕蛇而导致怕绳的现象是（）A：分化B：类化C：消退D：恢复小孩因有礼貌被赞扬，以后形成文明的行为方式。属于（）1A：模仿B：经典条件反射2C：操作条件反射D：认知学习3“上行下效”、“耳濡目染”说明了（）4A：经典条件反射B：认知学习5C：操作条件反射D：模仿6“杀鸡儆猴”是属于（）7A：替代性强化B：自我强化8C：原级强化D：次级强化97、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，