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校本研修专题会议校长讲话：5大策略助力校本研修：从要我研到我要研的专业成长之路

一、校本研修的重要性与价值定位

各位老师、各位同仁：

大家下午好！今天我们召开校本研修专题工作推进会，目的是为了深入探讨如何使校本研修工作扎实有效开展，切实提升我校教师的专业素养和教育教学质量。在讲话中，我将重点分享5大关键策略，帮助我们实现从要我研修到我要研修的转变，共同开创教师专业成长的新局面。

(一)校本研修的核心内涵

校本研修是以学校为研修基地，以教师为研修主体，以学校和教师在教育教学中遇到的实际问题为研修内容，以改进教育教学实践、提高教育教学质量为目标的一种教师专业发展模式。它强调从教学实践中提炼问题，在解决问题的过程中促进教师成长，是一种内生性、持续性的教师发展机制。

校本研修具有明显的实践导向性，它不是脱离教学实际的空洞理论研讨，而是紧密结合课堂教学的实践探索。通过校本研修，我们能够建立起一套适合本校特点的教师专业发展体系，形成学校独特的教学文化，打造一支高素质的教师队伍。

(二)校本研修对学校发展的战略意义

当前教育改革不断深入，新课程标准持续更新，这对教师的教育理念和教学能力提出了更高要求。校本研修恰恰为我们应对这一挑战提供了有效途径。它能够帮助教师及时更新教育理念，优化教学方法，提升专业素养，从而适应教育改革发展的需要。

从学校发展的战略角度看，校本研修有助于形成学校的教学特色和优势，提升学校的核心竞争力。一所学校的发展很大程度上取决于教师队伍的素质，而校本研修正是提高教师队伍整体素质的重要途径。通过校本研修，我们能够形成校本课程、校本教研等一系列特色项目，彰显学校的办学特色。

二、我校校本研修工作的现状与问题分析

(一)校本研修工作的成效与亮点

回顾近年来我校的校本研修工作，我们取得了一定的成绩。首先，我们初步建立了校本研修的组织架构和工作机制，形成了以教研组、备课组为单位的研修网络；其次，教师参与研修的积极性不断提高，研修活动的形式也日益丰富多样；再次，一些优秀教师通过校本研修活动脱颖而出，形成了一批校内教学骨干；最后，教师的教学理念得到更新，教学方法不断优化，教学质量有所提升。

这些成绩的取得，得益于全体教师的共同参与和努力，也离不开学校各部门的大力支持和协作。这些成绩表明，我校的校本研修工作正在朝着正确的方向发展。

(二)校本研修工作中存在的主要问题

尽管我们的校本研修工作取得了一定成效，但也存在一些不容忽视的问题。首先，部分教师对校本研修的认识不够深入，参与研修活动的自觉性和主动性有待提高，还停留在要我研修的阶段；其次，研修内容与教师实际需求和课堂教学实践的结合还不够紧密，有时流于形式；再次，研修方式较为单一，缺乏创新性和实效性；此外，研修成果的应用和转化率不高，研修效果难以持续。

这些问题的存在，一方面反映出我们对校本研修的理解有待深化，另一方面也说明我们的研修机制和方法需要进一步完善。只有正视这些问题，才能使我校的校本研修工作更上一层楼，真正实现从要我研修到我要研修的根本转变。

三、校本研修工作的指导思想与基本原则

(一)校本研修的指导思想

我校校本研修工作应以教育教学理论为指导，以提高教师专业素养和教育教学质量为目标，以解决教育教学实际问题为核心，以促进教师专业成长和学校可持续发展为宗旨。我们要坚持理论联系实际、问题导向、实践创新的工作思路，注重研修的实效性和针对性。

我们要牢固树立以教师发展为本、以学生发展为归的理念，充分尊重教师的主体地位，激发教师的内在研修动力，促进教师由要我研修向我要研修的转变，形成自主、合作、反思的研修氛围。

(二)校本研修的基本原则

1.问题导向原则：校本研修要以解决教育教学中的实际问题为出发点，围绕教师在教学实践中遇到的困惑和难题开展研修活动，避免脱离实际的空洞研讨。

2.教师主体原则：充分尊重教师的主体地位，发挥教师的主动性和创造性，鼓励教师积极参与研修活动的设计、实施和评价，使研修真正成为教师自我提升的过程。

3.合作共享原则：倡导教师之间的合作研修，促进教师之间的经验交流和资源共享，形成团队学习的氛围，实现共同提高。

4.实践反思原则：注重理论与实践的结合，鼓励教师在教学实践中不断反思和总结，将研修成果及时转化为教学实践，提高教学质量。

5.持续发展原则：将校本研修作为一项长期的、系统的工程来抓，注重研修的连续性和系统性，促进教师的持续成长和学校的可持续发展。

四、5大策略助力校本研修：从要我研到我要研

针对我校校本研修工作中存在的问题，结合教师专业发展的实际需求，我提出以下5大策略，助力我校校本研修工作实现质的飞跃，促进教师从被动参与到主动投入的转变。

(一)策略一：构建需求导向的研修内容体系

要想实现从要我研到我要研的转变，首先必须确保研修内容符合教师的实际需