《生物的特征》教学设计.docx

1.1.2《生物的特征》教学设计

一、学习目标

通过观察与比较，说出生物区别于非生物的特征。（生命观念、科学思维）

通过分析，概述什么是生物。（生命观念）

二、教学重、难点

重点：生物区别于非生物的特征

难点：明确植物既可以进行光合作用，也要进行呼吸作用

三、教学过程

PART导入

【播放视频：真假蒋昌建】

提出问题：

你能分辨出视频中谁是真正的蒋昌建吗？视频中的“机器人版蒋昌建”既能行动，也能与人交流，它属于生物吗？为什么？

PART1观察·思考：生物和非生物

展示图片：苔藓、猫咪和真菌

提出主问题：它们是生物吗？你是怎样判断它们属于生物的呢？依据是什么？

Eg1：猫头鹰对外界的反应

教师讲解：是因为它们能对外界刺激作出反应？那么我们在触碰灯的开关时，灯对我们的操作也有回应，这与生物对外界刺激做出反应相同吗？

Eg2：生石花的生长、发育和繁殖

生石花不会对你的触碰作出任何反应，是否就能断定它不是生物呢？你可能还会换一种方式来进行判断。比如它是否会生长发育和繁殖。如果发现它有生长繁殖的现象，我们就认为它有可能是生物。

冬天屋檐上结的冰溜子越来越长，越来越多，溶洞里的钟乳石也能不断长大增多，这些现象是否属于生长和繁殖呢？它与生长繁殖的区别在哪里呢？这些物质之所以体积增大了，只是因为物质不断积累造成的，而生物在生长发育繁殖的过程中，还会表现出其他与非生物不同的特性。

PART2生物的共同特征

（1）生物都是由细胞构成的

展示图片：洋葱和手臂肌肉

提出问题：你能说说它们由什么共同点吗？

手臂肌肉由肌肉细胞构成，洋葱也是由对应的植物细胞构成，它们虽然属于不同的物种，但都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

展示其他的细胞类型，说明生物的共同特征1：除病毒外，生物都是由细胞构成的。

（2）生物的生活需要营养

【播放视频：动物捕食】

提出问题：视频中的这些生物在干什么？

——视频中的生物通过捕食其他的生物来获得自身所需要的营养物质，我们称这种营养方式为“异养”。

提出问题：植物是如何获得所需的营养物质的？

植物会从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。这种营养方式我们称为“自养”。

除此之外，微生物的生长发育也需要营养物质，比如我们看到发霉的橘子实际上是霉菌分解了橘子中的有机物，还有实验室利用培养基给细菌提供营养。

说明生物的共同特征2：生物的生活需要营养。

（3）生物能进行呼吸

展示图片：鲸鱼的鼻孔与其呼吸时喷出的水柱

提出问题：这是什么？这两者有什么关系吗？（说明鲸鱼的呼吸）

展示图片：清晨鱼浮到水面上

提出问题：这些鱼浮到水面上，是在张嘴要吃的吗？

——这是鱼“浮头”，因为水中溶解的氧气不能满足它呼吸的需要。

展示图片：莲的通气孔道，水葫芦的储气囊

说明这些结构都有利于植物的呼吸，体现了“结构与功能相适应”的生命观念。

可见，人和动物，不论生活中陆地上还是在水中，在生长繁殖过程中除了需要营养，还都需要通过呼吸获得氧气。

说明生物的共同特征3：生物能进行呼吸。

（4）生物能对外界刺激作出反应

展示图片：鸟和羚羊对外界的刺激作出反应

教师讲解：说明这是一种趋利避害的反应。

提出问题：只有动物能对外界刺激作出反应吗？

——不仅动物，也不仅只是特殊植物，能对外界刺激作出反应是生物普遍具有的特征。这使生物能够趋利避害，更好地适应生存环境，获得生长发育所需要的物质。从这个意义上说，生物对外界刺激作出反应的特征是有别于非生物的。

说明生物的共同特征4：生物能对外界刺激作出反应。

（5）生物能生长、发育和繁殖

展示图片：番茄的一生、青蛙的一生、受精卵发育成人的过程

说明：生物体由小长大，发育到一定阶段后，就开始繁殖下一代。并通过具体的例子，来说明生物体通过繁殖使得种族得以延续。

说明生物的共同特征5：生物能生长、发育和繁殖。

（6）生物都有遗传和变异的特性

展示图片：枝条上的迎春花（花瓣的数量有所差异）

提出问题：枝条上的迎春花有什么不同吗？

——补充桃花的不同颜色、狗的一家等，通过具体的案例说明，生物在繁殖过程中会有遗传（亲子代间的相似性）和变异（亲子代间及子代个体间的差异）的现象。

说明生物的共同特征6：生物都有遗传和变异的特性。

（7）生物能够排出体内产生的废物

除此之外，你还能说出生物的哪些特征？

生物体在新陈代谢的过程中会产生一些代谢废物，大部分水、无机盐和尿素以尿的形式排出体外，出汗也能带走部分水、无机盐、尿素等废物。

那植物是如何排出体内的代谢废物的呢？——植物可以以落叶的形式带走代谢废物。

PART3课堂总结与反馈

现在，如果有人问你：“什么是生物？”你该怎么回答呢？

以概念图的形式总结本节所学内容。