新课程的学习方式和教学方式.pptVIP

新课程倡导的学与教01021.学习方式的转变改变以教师为中心、以课堂为中心、以书本中心,以考试为目标，以学生接受知识为主引导学生自主学习、探究学习、合作学习建立以学生、经验和社会为中心的教育体系新课程应“逐步实现学生的学习方式的变革”，“在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。学习方式（Learningstyles）学习新知识或解决问题时采取的一贯方式学习方式的变革1.1自主学习（Autonomouslearning）从教育心理学角度看，学习方式分为接受和发现两种系统学科知识定论形式呈现同化心理机制学科基本结构问题形式呈现顺应、发现接受性学习发现学习互为补充被动接受→主动参与主动探究“要我学”→“我要学”确定目标制定计划“迫于考试”→“乐于学习”情感投入内在动力主动性“三依赖”→“三超越”自我监控“教我学”→“我能学”发展学习策略独立性强调共性→发展个性注意差异性独特性模仿记忆→亲身经历动手实践心灵感悟体验性被动答问→分析、质疑、批判、探索、创造问题性AcquiringParticipatingExperience(Brainstorm)KnowledgeLearningSkillsPracticingCompetenceEnrichedexperience1.2探究学习(Inquiringlearning)目的尊重个性，提供发展空间01构建开放的学习环境，提供获取、02综合应用知识于实践的机会03特征学习性、研究性、经验性04注重学生对知识的实际运用05学习的过程06学生的实践和体验07获得亲自参与研究探索的积极体验1提高发现问题和解决问题的能力2学会分享与合作3培养科学态度和科学道德4培养对社会的责任心和使命感5激活知识储存，加以综合运用6探究学习的目标定位1.3合作学习(Cooperativelearning)在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责01任分工的互助性学习02单向型互动→双向型互动多边互动03教师惟一信息来源→师生共同活动充分交流04个人间的竞争→团队竞争优势互补集体荣誉05两极分化→因材施教互相帮助共同发展06教学认知过程→降低焦虑增加信心人际交往07过程0801积极的互赖策略相互帮助、鼓励，共同努力参与学习02编组策略自由或特定同质或异质座位排列03责任制策略分工负责角色轮换04社交技能策略社交技能内化与人沟通05调整焦虑策略营造轻松和谐的学习氛围，愉快学习合作学习策略不求人人高分，但求个个进步。合作学习的评价主体参与和小组合作结合独立思考和合作学习结合教师指导和合作学习结合课堂纪律和民主、开放结合合作学习要注意1.4学习策略(Learningstrategies)衡量学生学会学习，学会思考的根本标志。掌握学习策略能够提高学习的效果：减轻负担、减少困难、促进学习潜能的发展，提高学习效率。联合国教科文组织指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。学习的基本学习策略认知策略 为了完成具体学习的任务而采取的步骤和方法信息加工、问题解决和记忆的过程一系列心理活动（注意、迁移、类比、联想等）调控策略计划、实施、反思、评价和调整，是学习一门外语而采取的管理步骤计划和准备活动中的反思活动后反思交际策略争取交际机会维持交际以及提高交际效果采取的各种策略合作交流、自我独白、广交笔友、非言语交际资源策略获得和利用学习资源的各种策略认知资源、查询资源、加工资源21活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们所知道的交给学生。 ——陶行知教育不断发掘人的潜能，使所有受教育的人得到发展。教育的起点不在于一个人有多少聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。 ——加德纳32.教学观的转变2.1多元智力理论的影响传统的智力观重视可测能力不可变的“与生俱来”的能力重视语言数学逻辑推理狭隘的教育观悲观的学生观应试教育加德纳的智力观智力是一种或一组个人解决问题的能力是制造出一种或多种文化背景中被认为是有价值的产品的能力·智力是以组合的方式来