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班安全教育说课稿《陌生人我不怕》

1、班安全教育说课稿《生疏人我不怕》

整理了关于幼儿园中班安全教育《生疏人我不怕》说课稿，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。

各位评委教师大家好，我说课的题目是中班安全教育活动《生疏人我不怕》，我将从以下几方面进展说课。

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。”现实生活中一些不法分子以哄骗为手段拐卖儿童，他们的罪行给孩子的身心造成巨大摧残，使很多家庭沉醉在失去孩子的苦痛中，给社会带来极大的危害。针对这一状况，我设计了《生疏人我不怕》这节安全教育活动。意在帮忙幼儿树立初步的防范意识，提高自我爱护力量。

二、说学情

中班幼儿已经有肯定的语言根底，思维和表达力量也有了相应进展，而如何区分生疏人，敏捷应对生疏人又对幼儿是一个考验。我依据中班幼儿的实际进展水平将各领域内容有机结合、相互渗透，注意了综合性、趣味性，寓教育于嬉戏之中。让幼儿在争论沟通、情境体验中理解“生疏人”的含义，懂得“不轻信生疏人”的道理。

三、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据中班幼儿年龄特点及实际进展水平把目标定为：

1、知道“生疏人”的含义，懂得不轻信生疏人的道理。

2、能初步识别生疏人的哄骗行为，树立初步的防范意识。

3、提高遇到危急镇静冷静处理问题的力量。

四、说活动预备

本次活动我为幼儿预备了歌曲《小兔乖乖》、视频课件《不跟生疏人走》以及三种常见的生疏人骗小朋友的情境。

五、说教法

1、直观教学法：在第一个环节中，我运用了现代化的多媒体教学，组织幼儿观看事例。让幼儿直观形象的了解生疏人哄骗小朋友的过程。

2、沟通争论法:在其次个环节中，设置情境，让幼儿置身其中进展争论，并通过多个问题的争论，相互启发和补充，从而获得正确、统一的熟悉。

3、嬉戏教学法：在第五环节中，组织幼儿进展角色扮演，体验如何应对生疏人，这种嬉戏的形式符合幼儿的年龄进展特点，而且真正做到了将幼儿习得的阅历转化为行为。

此外，我还适时运用提问法、鼓励法、观看指导法等教学方法激发幼儿的学习兴趣。

六、说学法

1、情境体验法：在最终一个环节组织幼儿运用情境体验法进展角色扮演，这样做不仅是顺应幼儿嬉戏的天性，也是幼儿镇静冷静处理问题的模拟练习。

2、辩论争论法：通过争论发散幼儿思维，使幼儿得出处理问题的方法。进展幼儿的思索问题、解决问题的力量。

3、多感官参加法：活动中引导幼儿看一看，说一说，想一想，辩一辩等多种感官参加，幼儿在不知不觉中就把握了应对生疏人的方法，提高了自我爱护的意识。

七、说教学过程

——我的教学流程分为激发兴趣、引发思索、稳固熟悉、相互争论、亲身体验五个环节。

第一环节：歌曲引题，了解哄骗

活动开头，我带着幼儿随音乐《小兔子乖乖》进入教室。中班幼儿对唱曲及故事比拟熟识，音乐唤起了幼儿对故事的回忆，激发了幼儿的兴趣。我接着提问：这首大家都熟识的《小兔乖乖》,讲了一个什么故事呢?小兔子开门了吗?小兔子是怎么知道大灰狼不是妈妈的?通过提问，幼儿明晰了大灰狼利用“哄骗”的方法取得小兔子的信任，到达吃掉小兔子的目的，使幼儿理解“哄骗”的含义。接着提出一个假设问题：假如你一个人在家，有人来敲门，你会怎么做呢?引导幼儿联系实际思索推断。并追问：是全部人敲门都不开吗?进一步引导幼儿判别自己的亲朋友好友等熟识的人会开门，不熟悉的人就不开门。为什么不给生疏人开门?我准时进展小结：生疏人可能是坏人，我们不能轻易信任。引导幼儿在争论中建立“生疏人”的概念，初步树立“不轻信生疏人”的意识。

其次环节：观看事例，引发思索

第一步：看一看、说一说

在这个环节我利用《不跟生疏人走》的故事视频给幼儿呈现一个详细的故事情景。进展提问：假如你是小雨，会跟那位阿姨走吗?为什么?引发幼儿争论。

那我们来看一下小雨究竟会怎么做。看完视频后接着提问：那位阿姨是怎么把小雨骗走的?小雨熟悉这位阿姨吗?小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀?我们怎么推断生疏人说的话是真是假呢?通过层层提问，引发幼儿思索，在思维的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“生疏人”，进一步理解“生疏人”的含义，树立“不轻信生疏人”的意识。

其次步：想一想、辩一辩

在这个环节，