学校是我家 安全构建靠大家主题班会教案.docx

学校是我家安全构建靠大家主题班会教案

【教学时间】：

【教学对象】：

【教学用时】：一课时

【教学方法】：讲授法讨论法演示法

【教学目标】:

1.通过校园暴力事件等社会案例的列举,使学生增强安全防范意识.

2.通过学习,让学生知道基本的安全知识和防范措施,具备应急的暴力事件处理能力.

3.使学生主动地有意识地成为构建和谐校园的一员,从心理上杜绝暴力因子的产生.

【教学重点】：

1.使学生自觉且主动地端正心态,抵抗校园暴力,遏止校园暴力在学生中发生的可能性.

2.传授基本的预防技能及法律意识.

【教学难点】：

1.通过近两年频发的校园暴力事件,指出发生此类暴力事件的学校在安全教育方面存在的疏漏和弊端,提高学生的警觉性.

2.分析校园暴力事件引发者的心理及其对社会造成的危害和负面影响.

【教具】：多媒体课件

【教学过程】：

（导入）播放一小段和谐悦耳的音乐,在音乐声中开始课堂.

师：同学们,你们觉得这段音乐好听吗？听起来舒服吗？

生：好听…

再接入一段走调变音（听起来阴沉怪异）的音乐

师：那这段呢？

生：不好听…

师：为什么同学们会有这种感觉？（请学生回答,之后总结答案）

师：从同学刚刚的回答中可以看出,人们与生俱来就有着向美好事物靠拢的本能.为什么我们能很明显地感觉到这两段音乐带给人的不同感受呢？因为前段音乐曲风非常和谐舒畅,而后面这段曲调怪异刺耳,听了心里感觉别扭.其实生活也是这样,现在咱们惠州总在宣传构建和谐社会和美好家园,社会处处可听到和谐美满的乐章,但总有那么一些突兀的声音,破坏了这本来的美感,其中之一就是校园暴力事件.

一.播放课件,学生观看图片,得到直观感受

同学们先看以下几例新闻图片.（边播放新闻文字、图片边解说）

1.第一张图：2010年3月23日福建南平校园凶杀案

师：同学们看过这则新闻吗？

生：看过.

师：对.这是一桩轰动全国的案件,凶手极其残忍地选择了无辜的孩子们下手,因为事业受挫感情失意,造成其心理上的扭曲,萌生了报复社会的想法,在犯案后毫无悔改之意,最后获得死刑.

2.第二张图：2010年4月28日广东雷州雷城第一小学凶杀案.

师：距离南平凶杀案才一个多月,又发生一起校园暴力事件,广东雷州一名男子冲进校园,持刀砍伤15名学生和1名老师.究其原因也是心理扭曲,对学校怀有仇恨心理.

同学们看了之后觉不觉得心有余悸？（作简短交流）

这两例案件都是属于犯罪分子在校园里对社会实施报复手段的例子,也使我们看到了发生这类案件的学校所存在的安全隐患.下面我们看看,学生之间的冲突所起的校园暴力事件.

（继续播放图片）

3.2007年5月15日,茂名市电白县第三中学一名17岁中学生晚自习下课后持刀狂捅6同学造成2死4伤血案.

师：这起冲突的原因是作案者接到一个恶作剧电话,与人相互在电话中辱骂,之后被同年级其他班的学生加以拳脚,产生作案动机.

4.2005年4月25日,武汉两名职业学校女生当众对一位师妹拳打脚踢施暴,并在其身上泼冷水,强令其喝光洗脚水.

师：刚刚我们看到的是由于学生之间的矛盾冲突所起的校园暴力事件,同学们看了之后心里有什么感受？（提问、交流）

小结：是的.的确非常可怕.看完我们可能有些不解,同学之间有什么深仇大恨至于这样.我们懂得这样理性地分析问题,因为我们都处于一个头脑相对清醒,心理相对正常的状态下.而上述的这些犯案者,他们由于被极端的情绪冲昏头脑,不能用理性的思维思考,最后酿成惨剧,这结果对于作案者,还是被害人,只剩终生遗憾.

从上述几例校园暴力事件中,不知道大家有没有发现一个问题.这些学校都存在着不同程度的安全隐患.案例一中的南平实验小学,未到开门时间,学校大门紧闭,而已大批聚拢在校门口的孩子手无缚鸡之力,校方也没有安排人员看管,才给心怀不轨的作案者有了可乘之机.而案例三中的电白第三中学,由于晚自习值班教师的疏忽,学生起拳脚冲突时没人发现,最后作案者持刀追砍同学时只有一位老师出现,也已制止不住其疯狂的行径.这些隐患和漏洞需要我们老师和学生都具备一双发现的眼睛,尽最大可能将邪恶的因子扼杀在摇篮中.最重要的是,增强我们的防范意识,古语说：“防患于未然”,也就是说防止事故或祸害于尚未发生之前.那么如何增强安全防范意识呢？（提问之后总结）

师：综合同学们的答案,我们可以总结出几点

（一）给心理筑起一道防线,不随便跟校外的陌生人接触.

（二）正确认识带有暴力因素的刊物和影片,不一味沉迷其中.

（三）学会理性地处理同学间的矛盾冲突,学生之间,师生之间多做沟通交流.

（四）多学习简单常用的法律常识.

（五）平时多了解学校附近的安全场合和可供避难的场所.

二.讨论探究

师：咱们刚刚说了如何增强防范意识,是为了将事故或者祸害“防患于未然”,这是指在校园暴力事件发生前将其遏止,但如果