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《赵州桥》说课稿

《赵州桥》是人教版小学三年级上册的第五单元的一篇课文。

下面我将从内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、

教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。

一、材

《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名

世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，

然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞

美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬

了我国古代人民的智慧和才干。

二、学目标、教学重难点

根据《新课标》要求、特点、以及学生的特点和已有知

识结构情况，我制定了以下教学目标：

1.学习生，能正确读写“坚固、美观”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代人民的

智慧和才干，增强民族自豪感。

4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一

个意思写一段话。

重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

三、说学情

就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激

发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时

会学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序

作为重中之重。

四、法学法

教法：

“以读代：《新课标》：“重视培养学生的朗读能力，

种形式的读，读中理解，读中体会。

特点，采用“举一反三，扶放。首先扶着学生学习第二段，

点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生

运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。

“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的，

突破教学难点。

学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语

言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

五、学过程

（一）谈话导入，激发

（出示赵州桥的投）请看图上这座雄伟而美观的桥，

1400多年来经受住无数次洪水的冲击,八次的摇撼，以及车

辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。知道它叫

什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起

学生的，导入今天要学的《赵州桥》。

（二）初读课文，检查预习情况。

1．自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计

者的哪些资料。

2．效果，出示不带音节的生卡让学生认读，然后

重点讲解易错难懂的生。

3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵

州桥表现了人民的智慧和才干，是我国宝贵的遗产。”认真

地学习每一个自