2024_2025学年高中语文第一单元论语蚜2当仁不让于师教案2新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

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子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

【教学目标】

学问与实力：1．领悟本文通过对话表现人物性格的特点。2．梳理课文内容，了解四弟子的志向。3．积累本课文言学问。

过程与方法：1．通过朗读和背诵培育敏锐的语感，通过积累词语，熟识句式，提高文言文的阅读水平。2．通过小组探讨探究四弟子的志向及性格，体会孔子的思想。

情感、看法与价值观：本文描述人物神态、语言以表现人物性格志趣很有特色，仔细分析鉴赏，可以了解孔子教学思想、人格魅力，师生之间的和谐关系，古人的政治志向和行为规范。这对我们今日追求志向，塑造自我，培育正确的价值观，仍极有启发。

【教学重点】1．辨析多义词：如、方、与。2．驾驭文言文中宾语前置的一般规律。3．品尝子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。

【教学难点】探究孔子“与点”的缘由，理解孔子“礼乐治国”的政治志向。

【教学方法】角色朗读、小组探讨、沟通点拨

【教具准备】多媒体一体机

【课时支配】一课时

【教学步骤】

一、导入：

1988年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：假如人类在21世纪还想接着生存下去的话，必需回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取才智。孔子作为一个宏大的思想家、教化家和政治家，为人类留下一笔丰富的精神财宝。他的一些教化思想至今仍旧好用。同学们，你们知道孔子的哪些教化思想？（激励几个学生自由发言）。

明确：（一）教化思想类：有教无类、因材施教等；（二）教学方法类：举一反三、学思结合、温故知新等；（三）教学看法类：不耻下问、学而不厌、诲人不倦等。

今日我们就通过《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文来感受这位教化家的形象。

二、解题：

子路，姓仲名由，字子路（由）；曾皙，姓曾名点，字皙（点）；冉有，姓冉名求，字子有（求）；公西华，复姓公西，名赤，字子华（赤）。

侍坐：陪从尊长而坐，课文中指陪从孔子坐着。当时由51岁，点39岁，求31岁，赤18岁，可见，学生们的名字是依据年龄的大小来排列，这也符合儒家所强调的礼仪制度。

三、朗读课文：

师生扮演角色朗读课文，感知当时的场景，可随机请五名学生分别担当子路、曾皙、冉有、公西华和旁白角色，老师担当孔子角色，分角色朗读课文，同时，老师打开伴音《禅院钟声》，营造朗读的氛围。

重点字音：摄shè俟sì莫mù哂shěn铿kēng沂yí喟kuì雩yú冠guàn

四、分析课文：

1．孔子和弟子聊了一个什么话题？（志）

2．依据内容，课文可划分为几个段落？试用简洁的语文概括段意。.

第一部分（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。

其次部分（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。

第三部分（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。?

五、赏析沟通：

（一）孔子问志部分：（该部分由老师示范讲解）

1．文言学问：毋吾以也——否定句中的宾语前置句，即，毋以吾也。毋，不要。以，认为。不要认为这样就不说了。不吾知也——否定句中的宾语前置句，即“不知吾也”，不了解我们。则何以哉——疑问句中，疑问代词做宾语要前置，你们准备做点什么呢？

2．找寻规律和方法：

（1）古代汉语的疑问句中，代词作宾语，宾语前置。

（2）古代汉语的否定句中，代词作宾语，宾语前置。

3．赏析：孔子一起先便用温柔自谦的话语打消弟子们的思想顾虑，给学生创建说真话的条件，创建了一个轻松、亲切、活跃的环境，从而激励学生敢于发表看法，大胆谈个人志向。——谆谆教导、亲善可亲、平易近人。

（二）弟子述志部分：（该部分由学生分四个小组研讨，给学生充分的时间，让学生沟通看法，然后有各小组代表发言，其他同学也可以补充发言。）

问题1．子路、曾皙、冉有、公西华四人各有怎样的志向？

问题2．从他们的言谈中可以看出他们各自有怎样的性格特点？

明确：

1．子路（志向）：侧重强国。

子路（性格）：有志向，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。

孔子问志，子路在他看来，让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的状况下，只须要三年就可以治理得很精彩。言谈之中，语气非常确定。由此可见其志向之大。在座的四个弟子中，子路年龄最大只比孔子小九岁，平常与孔子也比较接近，所以说话较少拘谨；但孔子话音刚落，子路便在没有深化思索的状况下抢先发言，确也反映出其鲁莽、轻率的一面。

2．冉有（志向）：侧重富国。

冉有（性格）：虚心谨慎，说话很有分寸。

冉有在孔子指名发问后才开口。子路刚说自己可以治理一个中等国家，冉有则说他只能治理一个小国。先说“方六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己实力的估计非常谨慎。他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是