第3课 神奇美图——循环嵌套与规则图形设计 教学设计　　-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级下册.docx

第3课神奇美图——循环嵌套与规则图形设计教学设计-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以粤教清华版初中信息技术九年级下册中循环嵌套与规则图形设计内容为核心，通过实际操作和案例展示，引导学生掌握循环嵌套在图形设计中的应用。设计思路如下：首先，通过导入环节激发学生学习兴趣，然后通过讲解循环嵌套的概念和规则图形设计的方法，让学生动手实践，最后进行总结和拓展，巩固所学知识。

核心素养目标

培养学生信息技术应用与创新意识，提升算法思维和问题解决能力。通过循环嵌套的应用，增强学生逻辑推理和编程实践能力。同时，培养学生的审美能力和创意思维，鼓励学生在规则图形设计中发挥个人创意，提高作品的艺术性和实用性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解循环嵌套的概念及其在图形设计中的应用原理；

②掌握使用循环嵌套指令绘制规则图形的方法和技巧；

③能够根据设计需求，灵活运用循环嵌套实现复杂图形的绘制。

2.教学难点，

①分析并设计合适的循环嵌套结构，以实现特定图形的绘制；

②理解循环嵌套中的变量控制和迭代过程，确保图形绘制的准确性和美观性；

③将循环嵌套应用于实际设计问题中，解决实际图形绘制中的复杂问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教清华版初中信息技术九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与循环嵌套和规则图形设计相关的图片、图表和教学视频。

3.实验器材：准备计算机和绘图软件，确保学生能够进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些精美的规则图形作品，引导学生思考这些图形是如何制作出来的，激发学生对循环嵌套和规则图形设计的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的编程基础知识和图形绘制的基本方法，为今天的课程做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解循环嵌套的概念和作用，包括单循环和嵌套循环的区别和应用场景。

-介绍循环嵌套在图形设计中的具体应用，如绘制正多边形、星形、螺旋线等。

-举例说明：

-展示使用循环嵌套绘制规则图形的实例，如使用循环嵌套绘制一个正五边形。

-通过逐步讲解和演示，让学生了解每个步骤的实现方法和逻辑。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，尝试用循环嵌套绘制不同的规则图形。

-提供一些简单的问题，让学生通过小组合作解决，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作（约30分钟）

-学生活动：

-学生按照教师提供的示例，使用计算机和绘图软件进行实践操作，绘制规则图形。

-学生尝试自己设计新的规则图形，发挥创意，进行个性化创作。

-教师指导：

-教师巡视教室，观察学生的操作过程，解答学生在操作中遇到的问题。

-对于有创意的作品，教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，独立完成一份规则图形设计作品。

-学生可以自由选择图形类型和设计风格，展示自己的创意。

-教师指导：

-教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，提供改进建议。

-鼓励学生相互交流，分享自己的设计思路和经验。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调循环嵌套在图形设计中的重要性。

-拓展思考：引导学生思考循环嵌套在其他领域的应用，如动画制作、游戏开发等。

-布置作业：布置一些课后练习题，巩固学生对循环嵌套和规则图形设计的理解和应用。

教学过程结束。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握循环嵌套的概念，包括单循环和嵌套循环的基本原理。

-学生能够运用循环嵌套指令绘制基本的规则图形，如正多边形、星形等。

-学生能够分析并设计合适的循环嵌套结构，以实现特定图形的绘制。

2.技能提升：

-学生在实践操作中提高了计算机操作能力和绘图软件的使用技巧。

-学生通过动手实践，增强了编程思维和逻辑推理能力。

-学生学会了如何将理论知识应用于实际设计问题中，提高了问题解决能力。

3.创意发挥：

-学生在规则图形设计中展现了丰富的创意，能够根据设计需求进行个性化创作。

-学生通过小组讨论和互动，学会了分享和借鉴他人的设计思路，提升了创新思维。

4.团队合作：

-学生在小组合作中培养了团队协作精神，学会了共同解决问题。

-学生通过合作学习，提高了沟通能力和协作能力。

5.自主学习：

-学生在完成课后练习和拓展任务时，能够自主探索和解决问题。

-学生养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

6.审美能力：

-学生在规则