2024秋一年级语文上册 课文 1 2小小的船教学实录 新人教版.docx

2024秋一年级语文上册课文12小小的船教学实录新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024秋一年级语文上册课文12小小的船教学实录

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用，通过朗读和复述，学生能够理解课文内容，积累词汇，提高语言表达能力；2）思维发展与提升，引导学生通过想象和讨论，发展逻辑思维和创造性思维；3）审美鉴赏与创造，让学生在感受诗歌意境中，培养对美的感知和欣赏能力；4）文化传承与理解，通过学习课文，让学生了解传统文化，增强文化自信。

学情分析

一年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们的认知能力和注意力集中时间有限。在知识层面，学生对汉字的识别和书写能力初步建立，但对拼音的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的朗读能力、词汇积累和简单的句子构造能力正在逐步发展。素质方面，学生的想象力、好奇心和学习兴趣是本课程学习的有力支撑。

由于是语文课程的初始阶段，学生的行为习惯对学习效果有直接影响。大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能因为年龄较小，注意力不集中，容易分心。此外，学生的家庭背景和学习环境差异也可能影响他们对课文内容的理解和接受程度。

针对一年级学生的这些特点，本课程设计注重以下方面：首先，通过生动有趣的图片和故事情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；其次，通过简单的互动游戏和小组活动，培养学生的合作精神和团队协作能力；再次，通过逐步引导，帮助学生建立起正确的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。最后，通过课后作业和实践活动，巩固学生对课文内容的记忆，促进他们在日常生活中运用所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《2024秋一年级语文上册》教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、插图，以及相关的视频片段，以增强学生对课文的理解。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置阅读角，摆放舒适的阅读椅，并在黑板上提前书写课文内容，营造良好的阅读氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《小小的船》的朗读音频和课文内容，要求学生提前听读，并尝试理解诗歌的基本意境。

设计预习问题：围绕“诗歌中的自然景象”设计问题，如“诗歌中提到了哪些自然景象？它们分别给诗歌带来了怎样的感受？”

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过听读音频和阅读课文，初步感知诗歌内容。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己对诗歌的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和听读，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示夜晚星空的图片，引出诗歌《小小的船》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的比喻手法，如“小小的船”比喻什么，以及这样的比喻有什么作用。

组织课堂活动：设计“我画我船”的绘画活动，让学生通过绘画表达对诗歌的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的比喻和意境。

参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，用画笔表达自己的理解和创意。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解诗歌的写作手法，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中感受诗歌的美。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的写作手法和意境，掌握诗歌的欣赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后与家长一起讨论诗歌中的自然景象，并尝试用语言描述。

提供拓展资源：推荐与自然景象相关的儿童诗歌书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生与家长共同完成作业，加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生阅读推荐的书籍，进一步拓展对自然景象的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读书籍，自主拓展知识面。

合作学习法：学生与家长合作完成作业，增进亲子关系。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识，通过拓展阅读，提升学生的审美能力和语言表达能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读能力提升

2.诗歌欣赏能力增强

学生在学习《小小的船》的过程中，逐渐增强了对诗歌的欣赏能力。在课前自主探索阶段，学生通过阅读诗歌，初步感知诗歌中的自然景象和情感。在课中强化技能环节，教师引导学生分析诗歌中的比喻手法和意象，使学生更加深入地理解诗歌的内涵。在