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五年级心理健康教育教案-8、学会选择通用版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：五年级心理健康教育教案-8、学会选择通用版

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2022年10月15日星期五第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生自主选择的能力和责任感，通过学习如何分析利弊、权衡选项，提高学生的决策能力和自我管理能力。学生将学会从多个角度思考问题，培养批判性思维和解决问题的能力，同时增强对个人行为后果的认识，为未来的学习和生活打下良好的心理基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的课程中已接触过基本的决策知识和简单的利弊分析，能够识别一些常见的选项和后果。然而，对于复杂情境下的多因素决策和长期后果的认识还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自我成长和心理健康的主题通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的抽象思维能力，能够理解简单的故事和案例。学习风格上，部分学生可能偏好通过故事和角色扮演来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过讨论和实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在面对复杂选择时，可能会遇到难以权衡利弊的情况，导致决策困难。此外，他们可能缺乏对长远后果的预见性，容易受到短期利益的影响。在讨论个人责任和后果时，学生可能因为年龄和经验不足而感到困惑或抵触。教师需要引导学生逐步理解选择的深远影响，并通过实际案例帮助他们建立正确的价值观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板、粉笔

-课程平台：心理健康教育专用平台或学校教学管理系统

-信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、在线测试题库

-教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、思维导图工具、互动游戏

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，教师可以要求学生观看关于“学会选择”的视频，并准备一份简要的笔记，总结出三个生活中常见的决策情境。

设计预习问题：如“你在生活中遇到过哪些需要选择的情况？你是如何做出决定的？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习的反馈，了解学生的参与情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读相关材料，对选择的基本概念和决策过程有初步了解。

思考预习问题：学生根据自身经验，思考并记录自己的决策过程和可能的选择结果。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

信息技术手段：利用视频和在线平台进行预习资料的共享。

自主学习法：鼓励学生独立思考，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的选择故事，如“小明的周末去哪里玩”，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解决策的基本原则，如考虑利弊、权衡优先级等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，如“选择课外活动还是补习”，并讨论如何做出最佳选择。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“什么是机会成本？”进行解释。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随教师的讲解，思考决策过程中的关键点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：学生提出自己在决策中遇到的问题，并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生建立决策的理论基础。

活动法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中应用理论知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：如让学生设计一个简单的决策树，用于解决一个现实生活中的问题。

提供拓展资源：推荐阅读关于决策心理学的书籍或文章，鼓励学生进行进一步的研究。

反馈作业情况：通过批改作业和个别辅导，提供针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，独立完成作业，巩固所学内容。

拓展学习：学生利用课外时间，通过推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生回顾自己的作业，总结决策过程中的经验和教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生深化对决策过程的理解。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课“学会选择”的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.理解决策的基本原则

学生通过本节课的学习，能够理解决策的基本原则，如考虑利弊、权衡优先级、评估风险等。他们能够将这些原则应用到实际生活中，做出更加理性和明智的选择。

2.提高决策能力

学生在课堂上通过案例分析、小组讨论等活动，提高了自己的决策能力。他们学