2024秋五年级语文上册第一单元第1课白鹭教案新人教版.docVIP

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第一单元

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思索。

本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍宝鸟》1篇略读课文组成。《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的宠爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教化。通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、静默奉献的品行，期望孩子们做有用的人，不要做只讲风光 而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生志向和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来呈现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍宝鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍宝鸟创建了逍遥自由的生活环境，抓住珍宝鸟的可爱，表达了“我”与珍宝鸟之间互信任赖、和谐相处的情意。

2.单元重点：

（1）阅读时，了解借助详细事物抒发感情或说明道理的方法。本单元旨在引导学生知道课文中所描写的详细事物，学习借用详细事物来表达作者心中感情的方法。如：《白鹭》一文的学习中，要激励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助详细事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄予思乡之情；《珍宝鸟》通过叙述珍宝鸟前后对人的改变，抓住珍宝鸟的可爱，来表达作者内心的情感

（2）学习书面表达，从阅读课文做起。本单元支配了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。先回顾前面所学的四篇课文：都是借助详细事物抒发感情的。引导学生找到一样自己宠爱之物，或因美而宠爱，或因有特殊的故事而宠爱，或因有特殊的含义而宠爱等，而后要会依据习作中的提示：是什么，什么样子，怎么得到，为什么成为心爱之物等来支配自己的习作内容，学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受。

【学情分析】

五年级是由儿童向青春期过渡的起先时期。这时候孩子的生理和心理有着明显的改变，是培育各种实力和学习习惯的最佳时期。这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法。

在语文学习上，理解课本的关键字词难度会更大；阅读方面则更加留意考察学生的阅读速度以及阅读分析实力，对于精确理解字词的难度会比以往大。本次习作，对学生来说找到一件详细事物不难，难在如何用文字将这事物所包含的情感表达出来。

这是五年级起先的第一个教学单元，教学中，老师在激励学生多读书，多积累，留意依据学生详细状况适当放缓教学节奏，不能给学生“下马威”，要爱护好学生学习爱好。

【教法建议】

1.引导学生积累描写事物的词句。老师通过引导学生阅读整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描写详细事物的字词，激励学生联系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯实这个过程，让学生在“走路”中记住“路途”。并通过背诵等方式积累、加深对课文理解。

2.为习作做好阅读。阅读是输入，写作是输出。在进行课文阅读教学时，要引导学生发觉课文有特点的表达方法。通过关注文章结构与表达方法，不仅可以加深学生对课文的理解，同时还可以为单元习作做好必要的打算。

3.引导学生拓展相关课外阅读，加深对于单元主题的理解与运用，更好的形成单元整体感知，并增加语言文字积累。

【课时支配】

分类

内容

课时

课文

1.白鹭

2

2.落花生

2

3.桂花雨

2

4.珍宝鸟

1

口语交际

制定班级公约

1

习作

我的心爱之物

1-2

语文园地

沟通平台字词句运用日积月累

1

合计

10-11

1白鹭(精读课文)

【教学目标】

1.相识“鹭、嫌”等7个生字，会写“宜”等10个生字，会写“精致、色素”等18个词语。

2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文从几方面来写白鹭，并从中感受到白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然中万物的酷爱。

4.能凭借详细的语言材料，体会“白鹭是一首精致的诗”的含义，了解描写白鹭的美来抒发作者对白鹭的宠爱之情，对大自然万物酷爱的表达方法。

关键实力力格【教学重点】朗读课文，能凭借详细的语言材料，体会“白鹭是一首精致的诗”

关键实力力格

【教学难点】边读边想象画面，学习运用概括小标题的方法，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课7个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。(重点)

2.初步感知