5.3 5、4、3、2 加几（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

5.35、4、3、2加几（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：5.35、4、3、2加几

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数感，能正确理解并运用数数、加减法等数学概念。

2.培养符号意识，通过数字和算式表达数学思想。

3.增强逻辑推理能力，通过实际问题解决过程，理解加法运算的规律。

4.提升解决问题的能力，学会运用数学方法解决生活中的简单问题。

重点难点及解决办法

重点：1.理解5、4、3、2加几的加法运算规则。

2.能够正确进行5、4、3、2加几的计算。

难点：1.学生对加法运算的抽象理解。

2.在实际计算中，学生可能出现的进位问题。

解决办法：

1.通过具体实物或教具，让学生直观感受加法运算的过程。

2.设计一系列由易到难的练习题，帮助学生逐步理解和掌握加法运算规则。

3.对于进位问题，通过示范和反复练习，让学生熟悉进位的计算方法。

4.鼓励学生通过小组合作，共同解决计算中的难题，培养合作学习的能力。

教学资源

1.教学软件：电子白板教学软件

2.教具资源：数字卡片、计数器、小棒

3.信息化资源：多媒体课件

4.教学手段：实物教具展示、游戏活动、小组合作学习

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师出示准备好的数字卡片，引导学生进行数数游戏，提问：“谁能告诉我，5加4等于多少？”

2.学生回答后，教师给予肯定和鼓励。

3.教师继续提问：“那么，3加2等于多少呢？”

4.通过数数游戏，激发学生对加法运算的兴趣。

讲授新课（20分钟）

1.教师板书“5+4=？”和“3+2=？”引导学生思考如何计算。

2.教师引导学生回顾上节课学过的加法运算方法，强调加法运算的步骤。

3.教师展示实物教具，如小棒、计数器等，帮助学生理解加法运算的过程。

4.教师讲解5、4、3、2加几的加法运算规则，并举例说明。

5.教师引导学生进行实际操作，如用小棒表示加法运算的过程。

巩固练习（15分钟）

1.教师布置练习题，让学生独立完成，题目包括5、4、3、2加几的计算题。

2.学生完成后，教师收集答案，进行点评和讲解。

3.教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决难题。

4.教师选取几组学生的答案进行展示，引导学生总结解题方法。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答后，教师给予肯定和鼓励。

3.教师提问：“大家觉得5、4、3、2加几的计算有什么特点？”

4.学生回答后，教师总结加法运算的规律。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果我们要计算8加5，我们应该怎么做？”

2.学生回答后，教师给予肯定和鼓励，并讲解解题过程。

3.教师提问：“同学们，如果在计算过程中遇到进位，我们应该怎么办？”

4.学生回答后，教师讲解进位计算的规则。

教学拓展（5分钟）

1.教师提问：“除了5、4、3、2加几，还有哪些数字的加法运算可以运用今天学的知识？”

2.学生回答后，教师讲解其他数字的加法运算方法。

3.教师组织学生进行加法运算游戏，巩固所学知识。

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调5、4、3、2加几的加法运算规则。

2.教师提问：“同学们，今天的学习有没有遇到什么困难？”

3.学生回答后，教师给予解答和指导。

4.教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学绘本》中的故事情节，如《小猪佩奇去野餐》中涉及的加法运算，可以用来引导学生理解加法的实际应用。

-数学游戏，如“加法接龙”或“加法连连看”，通过游戏的方式让学生在玩乐中巩固加法运算。

-实物教具，如五子棋、多米诺骨牌等，可以用来设计加法练习活动，让学生在实际操作中感受加法的乐趣。

-生活中的实例，如购物时的找零、烹饪时的配料配比等，可以用来让学生体验数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的加法实例，如家庭购物清单、食谱中的配料配比等，并尝试用加法运算来解决。

-利用网络资源，如数学教育网站上的互动游戏和练习题，为学生提供额外的学习资源。

-组织学生参与数学竞赛或挑战活动，如加法速度竞赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-设计加法故事，让学生根据故事情节创作数学问题，并将故事与数学运算相结合。

-利用数字卡片或计数器，设计“加法接龙”游戏，让学生在游戏中练习加法运算，并培养团队合作精神。

-在数学角或课后活动时间，提供数学谜题或谜语，让学生在解谜的过