观察物体（二）（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版.docxVIP

观察物体（二）（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

观察物体（二）（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：观察物体（二），包括从不同方向观察物体，识别物体的形状和结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一章节“观察物体（一）”相衔接，学生将运用已学到的观察方法，从不同角度观察物体，进一步巩固空间观念。教材内容涉及人教版四年级下册数学课本中的“观察物体（二）”章节。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。学生将通过观察不同角度的物体，发展对立体图形的识别和想象能力，提升几何直观素养。同时，通过实际操作和合作学习，锻炼学生的动手操作能力和团队协作精神，培养解决问题的能力和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识别和描述从不同角度观察到的物体形状；

②理解并应用从不同方向观察物体时，物体形状可能发生的变化；

③能够通过实际操作和想象，构建出物体的三维形象。

2.教学难点，

①理解并内化从不同角度观察物体时，视角变化对物体形状感知的影响；

②培养学生的空间想象能力，使其能够根据二维图形想象出物体的三维结构；

③在实际操作中，学生可能难以准确判断物体的实际形状和结构，需要教师引导和反复练习来克服这一难点。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如不同形状的立体模型）、电子白板、计算机

-课程平台：班级学习平台、在线教学资源库

-信息化资源：三维模型软件、图片库、视频教程

-教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要从不同角度观察物体的情况？

2.学生分享：比如看地图、拼装模型等。

3.老师总结：今天我们要学习的内容就是从不同角度观察物体，了解物体在不同视角下的形状和结构。

二、新课教授

1.老师展示实物教具，如正方体、长方体等，引导学生观察从正面、侧面和上面看到的物体形状。

-老师提问：同学们，你们看到了什么？

-学生回答：我看到了一个正方形。

-老师总结：从正面看，我们看到的物体形状是正方形。

2.老师引导学生从不同角度观察同一物体，让学生尝试描述看到的形状。

-老师提问：请同学们用简洁的语言描述一下你们看到的形状。

-学生回答：从侧面看，我看到了一个长方形。

-老师总结：从侧面看，我们看到的物体形状是长方形。

3.老师展示三维模型软件，让学生观察并尝试从不同角度观察物体。

-老师提问：同学们，你们能通过这个软件看到物体的哪个面？

-学生回答：我看到了物体的上面。

-老师总结：从上面看，我们看到的物体形状是另一个面。

三、小组合作探究

1.老师将学生分成小组，每组发放不同形状的立体模型。

2.老师提出任务：请同学们用刚才学到的知识，从不同角度观察并描述物体的形状。

3.学生小组合作，完成观察和描述任务。

4.每组选派代表向全班汇报观察结果。

5.老师点评并总结：同学们观察得很仔细，描述得也很准确。

四、巩固练习

1.老师展示一系列从不同角度拍摄的物体图片，让学生判断物体的实际形状。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评并纠正错误。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：我们学习了从不同角度观察物体，了解物体在不同视角下的形状和结构。

3.老师总结：通过今天的学习，我们知道了观察物体需要从不同角度进行，这样可以更全面地了解物体的形状和结构。

六、布置作业

1.老师布置作业：请同学们回家后，观察家中物品，尝试从不同角度描述它们的形状。

2.老师强调作业要求：观察时要认真，描述时要简洁明了。

七、课堂延伸

1.老师提问：同学们，你们知道生活中哪些地方需要用到从不同角度观察物体的知识？

2.学生分享：比如设计建筑、制作模型等。

3.老师总结：从不同角度观察物体，不仅可以提高我们的空间观念，还能在实际生活中解决问题。

八、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价，包括观察、描述、合作等方面。

2.老师鼓励学生继续努力，提高自己的空间观念和几何直观能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**立体几何模型库**：可以引入一些立体几何模型的图片或实物，如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，帮助学生直观理解不同几何体的形状和结构。

-**几何变换动画**：利用动画软件制作几何变换的动画，如平移、旋转、翻转等，帮助学生理解这些变换对物体形状的影响。

-**空间几何游戏**：推荐一些