二氧化碳（第1课时）第1课时科粤版（级上册.pptx

5.3二氧化碳（第1课时）;（一）趣味导入（5分钟）?

播放一段舞台上干冰制造云雾效果的视频，提问学生：“为什么舞台上会出现云雾缭绕的效果？这种神奇的物质是什么？”引导学生思考，激发学生的好奇心。?

展示一些二氧化碳在生活和生产中应用的图片，如碳酸饮料、灭火器、温室大棚等，引出本节课的主题——二氧化碳。?

（二）二氧化碳的物理性质（8分钟）?

实物观察：展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察二氧化碳的颜色、状态，并闻其气味。讲解二氧化碳在通常状况下是无色无味的气体。?

密度实验：进行二氧化碳的倾倒实验，将二氧化碳气体沿着烧杯壁慢慢倒入放有高低不同两支蜡烛的烧杯中，让学生观察蜡烛熄灭的顺序。引导学生分析得出二氧化碳的密度比空气大，且不燃烧、不支持燃烧。?

溶解性实验：向一个充满二氧化碳的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，让学生观察塑料瓶的变化。讲解二氧化碳能溶于水，在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳。?

生活实例：举例说明二氧化碳物理性质在生活中的应用，如利用二氧化碳密度比空气大的性质，在舞台上制造云雾效果；利用二氧化碳能溶于水的性质，生产碳酸饮料。?

（三）二氧化碳的化学性质（20分钟）?

不燃烧、不支持燃烧：结合前面的倾倒实验，再次强调二氧化碳不燃烧、不支持燃烧的化学性质，让学生思考在生活中的应用，如灭火器就是利用二氧化碳的这一性质来灭火的。?

与水反应?

实验探究：取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥小花，第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察四朵小花颜色的变化。?

现象分析：第一朵小花变红，说明酸能使石蕊试液变红；第二朵小花不变色，说明水不能使石蕊试液变红；第三朵小花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊试液变红；第四朵小花变红，说明二氧化碳与水反应生成了一种酸，这种酸能使石蕊试液变红。讲解二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式：CO?+H?O=H?CO?。?

碳酸分??：将第四朵变红的小花放在酒精灯上加热，观察小花颜色的变化。讲解碳酸不稳定，受热易分解的化学方程式：H?CO?

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△

H?O+CO?↑。?

与澄清石灰水反应?

实验演示：向盛有澄清石灰水的试管中通入二氧化碳，观察石灰水的变化。讲解二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水的化学方程式：CO?+Ca(OH)?=CaCO?↓+H?O。?

生活应用：举例说明该反应在生活中的应用，如用石灰浆粉刷墙壁，墙壁会逐渐变硬，就是因为石灰浆中的氢氧化钙与空气中的二氧化碳反应生成了碳酸钙。?

（四）二氧化碳的用途（5分钟）?

展示图片：利用PPT展示二氧化碳在生活和生产中的应用图片，如二氧化碳可用于灭火、作制冷剂、生产碳酸饮料、作气体肥料等。?

小组讨论：将学生分成小组，讨论二氧化碳的性质与用途之间的关系，邀请小组代表发言，分享讨论结果。?

（五）课堂小结（5分钟）?

请学生回顾本节课的主要内容，包括二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。?

教师进行总结和补充，强调重点和难点知识，帮助学生梳理知识脉络，形成完整的知识体系。?

（六）课堂练习（5分钟）?

展示几道与本节课内容相关的练习题，如关于二氧化碳性质的选择题、二氧化碳与水和澄清石灰水反应化学方程式书写的填空题、根据二氧化碳性质分析其用途的简答题等。?

让学生独立完成练习，教师进行点评和讲解，及时反馈学生的学习情况，强化学生对知识的掌握。?

六、板书设计?

5.3二氧化碳（第1课时）?

二氧化碳的物理性质?

无色无味气体?

密度比空气大?

能溶于水?

二氧化碳的化学性质?

不燃烧、不支持燃烧?

与水反应：CO?+H?O=H?CO?，H?CO?

?

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△

H?O+CO?↑?

与澄清石灰水反应：CO?+Ca(OH)?=CaCO?↓+H?O?

二氧化碳的用途?

灭火?

制冷剂?

碳酸饮料?

气体肥料?

七、教学反思?

通过本节课的教学，学生对二氧化碳的性质和用途有了较为全面的了解，通过实验探究和讨论交流，培养了学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。但在教学过程中，部分学生对二氧化碳与水反应的原理理解不够深入，在实验设计和分析实验现象方面还存在一些问题。在今后的教学中，应加强对实验原理的讲解，增加学生动手操作的机会，引导学生深入思考，提高学生的科学素养。;新课导入;推进新课;二氧化碳还有哪些重要的性质？;在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两支点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳向烧杯内倾倒。;步骤;步骤;二氧化碳不会使紫色石蕊变红，但是二氧化碳和水反应生成的碳酸能使紫色石蕊变红，化学方程式为H2O+CO2＝H2C