南京大学海外教育学院汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

南京大学海外教育学院汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

南京大学海外教育学院汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案

摘要：南京大学海外教育学院汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案旨在培养具有国际视野、熟悉汉语教学规律、掌握现代教育技术、具备较强跨文化交际能力的高层次汉语国际教育专业人才。本文通过对该培养方案的分析，探讨了其课程设置、教学方法、实践环节等方面的特点，并对培养方案的实施效果进行了评估。研究发现，该培养方案在提高学生汉语教学能力、培养国际视野、促进跨文化交际等方面取得了显著成效。

随着全球化进程的加快，汉语国际教育作为一门新兴学科，在我国教育事业中的地位日益重要。为满足国际社会对汉语人才的需求，我国各大高校纷纷开设汉语国际教育专业，培养具有国际视野、熟悉汉语教学规律、掌握现代教育技术的高层次汉语国际教育专业人才。南京大学海外教育学院汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案作为我国汉语国际教育专业的重要代表，其培养效果备受关注。本文通过对南京大学海外教育学院汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案的研究，旨在为我国汉语国际教育专业的发展提供有益的借鉴和启示。

第一章汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案概述

1.1培养目标与培养规格

南京大学海外教育学院汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案将培养目标定位为培养具有国际视野、熟悉汉语教学规律、掌握现代教育技术、具备较强跨文化交际能力的高层次汉语国际教育专业人才。具体而言，培养规格如下：

(1)在学术素养方面，学生需系统掌握汉语国际教育的相关理论，包括语言学、教育学、心理学、文化学等基础知识，能够运用所学理论分析和解决实际问题。

(2)在教学能力方面，学生应具备扎实的汉语语言基础和教学技能，能够胜任各类汉语教学任务，包括课堂教学、远程教学、教材编写等。根据培养方案，学生在研究生阶段需完成至少100学时的汉语教学实践，并通过教学技能考核。

(3)在跨文化交际能力方面，学生需具备良好的跨文化沟通与交流能力，能够适应不同文化背景的教学环境，理解和尊重不同文化习俗，有效促进中外文化交流。例如，在课程设置中，学院特别设置了跨文化交际课程，旨在通过模拟真实跨文化交际场景，提升学生的实际操作能力。此外，学院还鼓励学生参与国际交流活动，如汉语教师志愿者项目，通过实际工作锻炼学生的跨文化交际能力。

在培养规格的具体实施过程中，学院对学生的汉语水平、教学能力、跨文化交际能力等方面均有明确的考核标准。例如，学生的汉语水平需达到HSK（汉语水平考试）6级以上，教学能力需通过教学技能考核，跨文化交际能力则通过参与国际交流项目和完成跨文化交际课程进行评估。通过这些措施，南京大学海外教育学院汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案旨在全面提高学生的综合素质，为我国汉语国际教育事业培养出更多优秀人才。

1.2课程设置与教学安排

南京大学海外教育学院汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案中的课程设置涵盖了语言基础、专业理论、实践技能等多个方面，旨在为学生提供全面、系统的专业教育。

(1)在语言基础课程方面，学生需修读《现代汉语》、《古代汉语》等课程，通过系统学习汉语语音、词汇、语法等基本知识，为后续教学打下坚实基础。据统计，语言基础课程学时占总学时的30%以上，学生需在研究生阶段完成至少20学分的相关课程。

(2)在专业理论课程方面，学生需学习《汉语国际教育导论》、《对外汉语教学语法》、《跨文化交际》等课程，了解汉语国际教育的发展现状、教学原则和方法，以及跨文化交际中的常见问题。学院还特别开设了《汉语国际教育政策与法规》课程，让学生了解国家相关政策和法规，增强法治意识。

(3)在实践技能课程方面，学生需参与《汉语教学技能训练》、《汉语教学设计》等课程，通过模拟教学、教学观摩、教学案例分析等活动，提升自身的教学设计、课堂组织、教学方法等方面的能力。此外，学院还定期举办教学研讨会，邀请国内外知名专家进行讲座，为学生提供交流和学习的机会。例如，在2021年举办的“汉语国际教育专业教学研讨会”上，共有来自10多个国家和地区的60余名学者参加了会议，为学生提供了丰富的学术资源。

1.3实践环节与教学方法

南京大学海外教育学院汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案在实践环节与教学方法上注重理论与实践相结合，旨在培养学生的实际操作能力和创新意识。

(1)在实践环节方面，学院设立了汉语教学实践基地，为学生提供真实的教学环境。学生需在研究生阶段完成至少100学时的汉语教学实践，通过参与教学活动，提升自身的教学技能。例如，在2020年