6.18 从九一八事变到西安事变 教学设计 2023-2024学年统编版历史八年级上册.docx

6.18从九一八事变到西安事变教学设计2023-2024学年统编版历史八年级上册

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教学内容

教材章节：第18课从九一八事变到西安事变

内容：本节课主要讲述九一八事变和西安事变的历史背景、经过和影响。包括日本侵华的开始、国民党政府的应对、张学良和杨虎城的兵谏以及西安事变的和平解决等。通过学习，使学生了解抗日战争的起点，认识国共两党合作抗日的必要性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习九一八事变和西安事变，学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，增强对国家民族命运的认同感；同时，培养学生尊重历史、理解历史事件的能力，以及面对复杂社会现象的批判性思维。此外，引导学生认识到国共合作对抗外敌的重要性，培养其爱国主义情感和社会责任感。

学情分析

本节课面对的是八年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解，但对中国近代史中的重大事件如九一八事变和西安事变的细节和影响认识不够深入。学生层次上，由于家庭背景、学习习惯和个人兴趣的差异，对历史的兴趣和掌握程度存在一定差异。

在知识方面，学生已掌握中国近代史的基本线索，但对于九一八事变和西安事变的具体历史背景、过程和意义还需进一步深化。在能力上，学生具备基本的阅读理解和分析能力，但在历史事件的深度解读和综合运用历史知识解决问题方面还有待提高。

素质方面，学生普遍具有爱国主义情感，但在面对复杂历史问题时，可能缺乏独立思考和批判性分析的能力。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对历史事件的全面理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版历史八年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与九一八事变和西安事变相关的历史图片、图表、历史纪录片片段等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放关于九一八事变的纪录片片段，提问学生观看后的感受，引导学生思考这段历史对今天的影响。

-回顾旧知：简要回顾九一八事变爆发前的历史背景，如20世纪20年代中国国内政治状况、国际形势等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细介绍九一八事变的起因、经过和结果，包括日本关东军的侵略行动、国民政府的应对措施以及中国人民的抗日斗争。

b.介绍西安事变的背景、经过和影响，包括张学良和杨虎城的兵谏、蒋介石的态度转变以及国共两党的合作抗日的开始。

-举例说明：

a.通过历史图片展示九一八事变的现场情况，帮助学生直观感受事件的严重性。

b.以张学良和杨虎城的事迹为例，说明个人英雄主义在历史事件中的重要作用。

-互动探究：

a.学生分组讨论：分别从国民政府、日本侵略者、中国人民等不同角度分析九一八事变和西安事变的成因和影响。

b.学生代表发言，分享自己的观点和见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学知识，以小组为单位，绘制九一八事变和西安事变的思维导图，梳理事件脉络。

b.每组派代表讲解自己的思维导图，其他组学生进行评价和补充。

-教师指导：

a.针对学生在绘制思维导图过程中遇到的问题，给予个别指导，帮助学生掌握思维导图的绘制方法。

b.对学生的发言进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生进一步思考。

4.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调九一八事变和西安事变对中国近代史的重要影响。

-鼓励学生关注历史，了解历史，树立正确的历史观和民族观。

5.作业布置（约3分钟）

-布置课后作业：学生阅读教材相关内容，撰写一篇关于九一八事变和西安事变的观后感，要求不少于300字。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述九一八事变和西安事变的起因、经过和结果。

-学生能够理解九一八事变爆发后，日本对中国的侵略行为，以及国民政府的应对措施。

-学生能够了解西安事变的和平解决对国共两党合作抗日的影响。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和思维导图的绘制，提高了合作学习和信息整理的能力。

-学生在回答问题时，能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，展现批判性思维能力。

-学生在撰写观后感的过程中，提升了写作能力和表达能力。

3.思维发展：

-学生通过对九一八事变和西安事变的深入学习，能够更好地理解历史发展的规律，形成正确的历史观。

-学生在分析历史事件时，能够从不同