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《“119”的警示》(教学设计＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《“119”的警示》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对基本的消防安全知识有所了解，如火灾的危害、基本的防火措施等。然而，对于“119”这一紧急电话号码的具体用途和拨打时机，可能存在一定的模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对安全知识的学习兴趣较高。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解简单的逻辑关系。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和游戏来学习，而另一些学生则可能更喜欢通过故事和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能难以理解紧急情况下拨打“119”的重要性，以及如何正确、迅速地报告火灾情况。此外，对于一些学生来说，记忆紧急电话号码和掌握拨打技巧可能存在困难。在课堂上，可能需要通过多种教学方法和实例来帮助学生克服这些挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解“119”紧急电话的用途和重要性，帮助学生建立基本概念。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟拨打“119”电话，练习如何清晰、准确地描述火灾情况。

3.利用多媒体教学，展示真实的火灾案例和消防安全视频，增强学生的直观感受。

4.通过小组讨论，让学生分享家庭中的防火措施，促进知识交流和思维碰撞。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师通过讲述一个真实的火灾案例，引起学生的兴趣和注意。案例中，一位居民在发现火情后，及时拨打“119”报警，消防队员迅速赶到现场，成功扑灭了火灾，避免了更大的损失。教师提问：“同学们，你们知道在紧急情况下应该拨打哪个电话吗？为什么这个电话如此重要？”以此引出本节课的主题——《“119”的警示》。

2.新课讲授

详细内容：

1.讲解“119”的起源和重要性，强调在紧急情况下及时报警的必要性。

2.介绍如何正确拨打“119”电话，包括清晰描述火灾地点、火势大小、是否有人员被困等关键信息。

3.讲解火灾预防的基本知识，如家庭防火、电器安全使用等。

3.实践活动

详细内容：

1.角色扮演：学生分成小组，模拟拨打“119”电话的场景，练习描述火灾情况。

2.互动游戏：教师准备一些与消防安全相关的题目，通过抢答游戏形式，巩固学生对消防知识的掌握。

3.案例分析：展示几个火灾案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进措施。

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

1.家庭防火措施：学生讨论并分享自己家庭中采取的防火措施，如定期检查电器、不在床上吸烟等。

2.火灾逃生方法：学生讨论并分享在火灾发生时如何安全逃生，如低姿势行走、不乘坐电梯等。

3.消防宣传：学生讨论如何向家人和朋友宣传消防安全知识，提高大家的防火意识。

5.总结回顾

内容：

教师总结本节课的重点内容，强调正确拨打“119”电话和火灾预防的重要性。同时，提醒学生在日常生活中要时刻注意消防安全，提高自我保护意识。举例说明本节课的重难点：

-重难点一：正确拨打“119”电话的技巧和方法。

-重难点二：火灾预防的基本知识。

-重难点三：家庭和公共场所的消防安全措施。

用时：45分钟

教学流程结束。

知识点梳理

1.火灾的危害

-生命安全威胁：火灾可能导致人员伤亡，严重时可能造成人员失踪或死亡。

-财产损失：火灾可能造成房屋、家具、电器等财产的损失。

-环境污染：火灾产生的烟雾和有害物质可能对环境造成污染。

2.消防安全知识

-火灾预防：了解火灾的成因，掌握预防火灾的基本措施，如定期检查电器、不在床上吸烟等。

-火灾逃生：学习火灾发生时的逃生方法，包括低姿势行走、不乘坐电梯等。

-消防器材使用：了解常用消防器材的使用方法，如灭火器、灭火毯等。

3.“119”紧急电话

-电话号码：记住“119”这个紧急电话号码，以便在紧急情况下快速拨打。

-报警内容：学会在拨打“119”时，清晰、准确地描述火灾情况，包括地点、火势大小、是否有人员被困等。

-报警时机：了解在哪些情况下应该拨打“119”，如发现火情、被困、受伤等紧急情况。

4.火灾现场的自救与互救

-自救：学会在火灾现场保护自己，如用湿毛巾捂住口鼻、寻找安全出口等。

-互救：在确保自身安全的前提下，帮助他人逃生，如为老人、儿童提供帮助等。

5.家庭防火措施

-定期检查电器：定期检查家中的电器设备，确保无漏电、短路等安全隐患。

-火源管理